案例:

　　珍妮是一個很有經(jīng)驗的社會工作者，在學校里輔導學生的校園生活問題，她是兩個孩子的母親。假期一到，珍妮同丈夫經(jīng)常帶孩子們開車出門旅行。旅途短的話還沒有問題，時間一長兩個小孩就會在后面吵鬧甚至打起來，將所帶的食物扔得滿車都是，無論父母怎樣斥責，都不能停止他們的舉動。

　　后來珍妮也準備了一些玩具供旅途之用。所不同的是她將玩具用小袋子封好，然后告訴孩子們?nèi)绻麄儽憩F(xiàn)好的話，每隔半小時，可以拿到一個小袋子，里面裝的是有意思的小玩具。自從這一辦法實行以后，珍妮家的旅行變得有趣多了。沒有了孩子們在后座里的嘶喊、打鬧，父母可以更安心地享受車外的景色和旅途中的交談了。

　　做父母的常常有很多疑問需要得到解答，孩子不肯睡覺怎么辦？不吃飯怎么辦？打人怎么辦？我們向親友詢問，向書本討教，往往會得到很大啟發(fā)，有豁然開朗之感。然而生活中的每一件小事都是千變?nèi)f化的，有不同的背景與契機，事中人的性格與脾氣也不大相同，其結(jié)果就是父母往往發(fā)現(xiàn)別人的告誡與經(jīng)驗并不適用。這就需要發(fā)揮我們的創(chuàng)造性。

　　育兒是一項高智商的工作

　　教育孩子是一件嚴肅認真的事情，而且是難以擺脫的事情。許多事情如果解決不了，就會影響全家生活的質(zhì)量，阻礙正常生活的進行，使全家人感到疲憊不堪，難以忍受。如果你認為教育孩子不需要聰明才智，那就錯了。我們既不希望用“賄賂”、恐嚇等一些短期行為來誘使孩子就范，對他的長期成長造成損害；又不能使自己的全部時間消耗在與孩子無休無止的拉鋸戰(zhàn)中，教育孩子是一項高智商的工作。

　　“對付”孩子需要有點創(chuàng)造性

　　一般家長雖然買了許多玩具，但孩子在一開始便都加以探究，一一拾起來玩弄幾下，又丟下去玩其他的玩具。很快他們的好奇心得到了滿足，太多的選擇又使他難以集中注意力在任何一件玩具上。相比起來珍妮的方法就比較明智。封起來的小袋子使孩子格外好奇，想知道里面究竟有什么玩具。半個小時的間隔可以使孩子對一件玩具保持適當?shù)呐d趣，同時對新玩具的企盼也促使他有意識地檢點自己的行為。在旅行中，如果采納珍妮的方法，效果會好得多。

　　在生活中有許多可以動腦筋、玩些小技巧的地方，就是要富于創(chuàng)造性。例如我們一般認為要制止孩子的胡鬧時，要板著面孔，曉之以理，或動之以情，激烈一些的就是大聲訓斥。這種做法雖可以約束孩子的行為，但往往破壞了氣氛和情緒，尤其在一個歡樂的聚會場合。