任何東西如果孩子不敢嘗試，我都會(huì)失望，而且我會(huì)把我的失望第一時(shí)間傳達(dá)給他。如果他敢于嘗試，即便失敗了，我也會(huì)替他高興。不是他“成功了”我才會(huì)高興。我高興是因?yàn)樗矣谌プ觯⑶冶M了力。他至少對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)”和“機(jī)遇”有了切身的體驗(yàn)。這是他人生提早獲得的“財(cái)富”。

　　兒子上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，有一天放學(xué)回來(lái)說(shuō)：“今天我們班選班干部。但我怕選不上，就沒(méi)報(bào)名參加。”我一聽(tīng)很惱火。我說(shuō)：“班干部你都不敢競(jìng)選，將來(lái)學(xué)校級(jí)別的干部你怎么參選？長(zhǎng)大了到社會(huì)上你怎么有勇氣去領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)？”他很在意我對(duì)他的失望。三個(gè)月以后他決定參選學(xué)校的學(xué)生會(huì)主席。我覺(jué)得奇怪，這個(gè)變化大了點(diǎn)吧？我太太悄悄告訴我：“他是想向你證明他很優(yōu)秀。”

　　我和太太馬上表達(dá)了對(duì)他的全力支持。我也通過(guò)他的參選，深入了解了美國(guó)的競(jìng)選是怎么回事。為了拉票，競(jìng)選前一個(gè)月，他天天提早半個(gè)小時(shí)到學(xué)校。做什么呢？認(rèn)識(shí)同學(xué)，了解“民意”。他每天穿上自己印的 T 恤——他的名字印在前面，后面印上他的頭像和競(jìng)選口號(hào)，并在學(xué)校大廳里貼上競(jìng)選標(biāo)語(yǔ)。然后主動(dòng)去認(rèn)識(shí)同學(xué)，上千名學(xué)生他要一個(gè)個(gè)去握手，告訴別人他叫什么，他要競(jìng)選學(xué)生會(huì)主席，問(wèn)同學(xué)對(duì)新學(xué)生會(huì)有什么建議和要求，請(qǐng)投他一票。他競(jìng)選的講演稿完全是他自己撰寫的，結(jié)尾還真有那么點(diǎn)味道 ：“The time is now. The placeis here. If you want the best, you’ve got to select the best. I am your man。”功夫不負(fù)有心人，他在最后一輪的四個(gè)候選人中，終于以最高票當(dāng)選了。

　　在有序的競(jìng)爭(zhēng)中嘗到了“成功”的滋味使他變得越來(lái)越自信，而且還為他帶來(lái)了意想不到的“機(jī)遇”。就他獲得的自信和“機(jī)遇”，我想各舉一個(gè)例子。

　　先說(shuō)機(jī)遇吧。他當(dāng)上學(xué)生會(huì)主席之后就常常有了和校長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)。

　　美國(guó)人很多都是開車把孩子送到學(xué)校門口，然后學(xué)生下車自己走進(jìn)學(xué)校上學(xué)。有一天下大雨，孩子們下車的地方到學(xué)校大廳前有一大攤水。小孩喜歡玩水。一見(jiàn)積水就沒(méi)命地玩，把鞋和褲子都弄濕了。更糟糕的是，學(xué)校過(guò)道地面全變得水滑水滑的，既臟又危險(xiǎn)。那天早上，校長(zhǎng)和我兒子值勤。因?yàn)閾?dān)心孩子們的安全，校長(zhǎng)就不斷告訴下車的孩子不要踩水。孩子們哪管這些。他越說(shuō)孩子們就越覺(jué)得好玩，堅(jiān)決不聽(tīng)。校長(zhǎng)急得不行，可就是沒(méi)辦法。這時(shí)，我兒子突然向校長(zhǎng)提議說(shuō)：“咱們?yōu)槭裁床荒軄?lái)一個(gè)‘逆反心理’呢？”校長(zhǎng)問(wèn)：“怎么個(gè)逆反法？”我兒子說(shuō)：“咱們就堵在車門口。同學(xué)一下來(lái)就告訴他們，先走進(jìn)這個(gè)水洼。孩子們最擅長(zhǎng)的不就是跟成人擰著干嗎？”這方法一試果真有效，沒(méi)人愿意踩水了，難題迎刃而解。校長(zhǎng)問(wèn)：“你從哪兒學(xué)到的？”他說(shuō)是從《加菲貓》故事里得到的啟發(fā)。校長(zhǎng)從此和他成了朋友。后來(lái)他上中學(xué)時(shí)申請(qǐng)另一所學(xué)校，校長(zhǎng)親自為他寫了強(qiáng)有力的推薦信，這在小升初的孩子中間并不多見(jiàn)。這也讓他認(rèn)識(shí)到，機(jī)遇的確是只留給有準(zhǔn)備的人的。

　　再說(shuō)自信。一次，他們中學(xué)上生理衛(wèi)生課。三個(gè)年級(jí)近500 名學(xué)生，一同聚集在大禮堂等著看生理衛(wèi)生的影片。學(xué)生和老師都坐好了，但放映的影片卻只見(jiàn)圖像沒(méi)有聲音。老師調(diào)試半天也沒(méi)結(jié)果，就問(wèn)在座的學(xué)生誰(shuí)能幫忙解決這個(gè)問(wèn)題。我兒子舉了手，他上去鼓搗了一會(huì)兒，聲音就出來(lái)了。全體同學(xué)和老師都為他鼓掌。他可是在座三個(gè)年級(jí)中年級(jí)最低的。先別說(shuō)解決問(wèn)題的技術(shù)細(xì)節(jié)本身，就是大庭廣眾之下敢于自信大方地走上講臺(tái)，也不是件太簡(jiǎn)單的事啊。我特別想知道他當(dāng)時(shí)是怎么想的，就問(wèn)：“孩子，雖說(shuō)爸爸鼓勵(lì)你自信，但這個(gè)場(chǎng)合弄不好可能會(huì)露怯呵！萬(wàn)一弄不好，你不怕灰溜溜地下來(lái)？”他說(shuō)：“不會(huì)的。我坐那兒仔細(xì)觀察老師半天了。因?yàn)閳D像清晰，我就知道輸送信號(hào)的連線沒(méi)問(wèn)題。唯一的可能就是控制聲音的那個(gè)功能鍵忘開了。我舉手的時(shí)候，其實(shí)已經(jīng)知道它的問(wèn)題大致是什么了。”我又問(wèn)：“大家給你鼓掌時(shí)，你什么感覺(jué)？”他笑著攤開雙手：“很放松！很有成就感！挑戰(zhàn)很刺激！”    我很欣慰孩子能在這樣開放而有激情的教育環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。這一環(huán)境把公平的有序競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的“自信”牢牢地播種在他幼小的心靈里。他在生活中遇到各式各樣問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出的積極思考和全力以赴尋找解決辦法時(shí)的無(wú)保留投入為他贏得了不少機(jī)遇，而這些機(jī)遇又刺激著他不斷確立更大的人生目標(biāo)。長(zhǎng)才算得上是真正意義上的成長(zhǎng)。