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　　暑假到了，可是對于許多學生來說，卻是另一個“學期”的開始。

　　記者連日走訪發現，各種暑期培訓、強化夏令營、培優班填滿了孩子們的日程表。家長們欲罷不能，學生們叫苦連天——“上學比放假還輕松，還不如不放假”。暑假，什么時候不再歡樂、閑適？什么時候變成了一個不能不上的“第三學期”？

　　全家總動員 全城上課忙

　　幾天前的一個傍晚，記者在北京海淀區一繁華地段進行隨機采訪。三個小時，匆匆忙忙路過的20個學生，居然沒有一個是出來玩的，他們不是在去上課的路上，就是在下課回家的路上。

　　“我們班45個人幾乎都在上課，沒什么好奇怪的”，對于記者的驚嘆，一名初二男生表現得異常淡定，“北京哪個學生不上輔導班呢？”

　　“我女兒每周只能休一天，本來想出去玩一下，但作業太多，根本沒時間”，家長熊女士感嘆道。她讀四年級的女兒玲玲說，暑假和上學唯一的區別就是晚上能看看電視，至于唯一的一天假，“就想睡懶覺，不想出去玩了”。問到想不想上培訓班，玲玲說：“是媽媽給報的班，同學們都去上課，雖然不想上也不知道干什么，反正都挺沒意思。”

　　熊女士說，下課后想帶著孩子鍛煉一下身體，可孩子總無精打采，“現在的孩子身體都虛著呢”。

　　培訓班，不得不吃的小灶？

　　人人都上的培訓班，到底有什么效果？對于經驗豐富的家長來說，這倒成了很難回答的問題。“別的孩子都上，自己的孩子不上不就落后了嗎？”

　　還有家長說，報班也不是完全自愿的，“這要看學校的老師負責不負責”。據家長透露，有些老師課堂上不好好教，逼得孩子上輔導班提高成績；有些教師為了躲避教育部門的“禁補令”，就在假期“藏身”于一些培訓機構，并“建議”孩子去補課，不去的話新學期的課就會落下。“‘禁補令’原本意在讓孩子‘減負’,卻無意造成了培訓機構繁榮發展的局面，也成了一些教師賺取外快的極佳途徑”，一位家長說道。這種變相的“補課”讓家長和學生真是有苦說不出。

　　更讓家長苦不堪言的還有經濟負擔，因為培訓班的收費都不便宜。“我給孩子報了一個英語強化班，8次課就交了1580元”，家長徐女士跟記者訴苦，“更好一點的班同樣的課程要2000多元”。徐女士說她孩子五年級，一共報了英語、數學、書法、美術4個輔導班，“每個培訓班都離家挺遠的，還要在外面吃飯，開銷比沒放假時大多了，整個暑假最少也得上萬元”。但牢騷之后，她是一臉的義無返顧的樣子：“整個社會都這樣，不上輔導班不是給孩子拖后腿了嗎，再貴也得上！” 無論什么樣的輔導班都是一樣的火爆！但火爆的背后，卻是一連串的問題：

　　許多輔導班都以“一對一”、“100%中考上線率”、“名師指導”招攬生源，卻多有名不符實之嫌，開學后，“名師”不見，取而代之的多是退休教師、在校大學生甚至非正規專業教師的社會人員。“如果每個班都有‘名師’指導，北京得有多少‘名師’?”家長們這樣自我寬慰。

　　更讓人揪心的是，許多培訓班條件簡陋，缺乏安保措施，安全問題成了最大的隱患。

　　快樂的假期應該是什么樣？

　　一個半月的假期究竟該怎樣安排？這段讓家長“頭疼”，孩子“痛苦”的時光究竟該怎么過？北京海淀區校外教育研究室主任呂文清的回答很是輕松。在他看來，暑假應該有四個功能：首先，放假最重要、最根本的目的是休整，“孩子在經歷過四個月的學習后，身心都需要一個休息調整的過程，暑假天熱、孩子學習苦，強迫孩子學習也沒有好的效果”。其次是發展特長與興趣，“假期應該讓孩子做一點兒自己喜歡做的事情，比如運動、游戲、旅游等”，在興趣中結合專業，在興趣中發展個性。第三，可以進行帶有學習性質的考察與旅游，比如說參加高質量的夏令營、快樂的親子游等。最后一個才是針對功課有落下的、學習存在問題的情況對孩子進行有針對性的補課。

　　對于暑假培訓班，呂文清也有自己的見解，他認為應當理性地、有層次地、有針對性地給孩子報班。他說選擇補習班有三條原則：一是對孩子感興趣的方面做提高和延伸，二是對學校沒講清楚的、孩子沒學好的做補充，三是通過校外學習對課內知識做強化提高。

　　教育應該有張有弛，暑假就應該是輕松的、快樂的。家長應該擺正自己的心態，克服從眾心理，理性地安排孩子假期，呂文清說，“要注意層次，注意校內外的結合，不要讓孩子重復學習。最好的辦法還是鼓勵孩子在校內把知識學好，騰出時間在校外多做綜合性的、拓展性的實踐類學習，培養個性。”他警告家長，不能為了功利的目的，不顧孩子心情一味地讓孩子盲目補習，讓孩子缺失了假期，反而會讓他們對學習反感和抗拒。

　　知心姐姐盧勤也表達了同樣的觀點。她認為孩子有自己成長發展的規律，如果違背規律將來一定會吃虧，所以一定要把假期空出來，讓孩子身心得到調整。有的孩子一天到晚埋頭課本中，就算休息也是“宅”在家中。成了“宅童”，容易目光短淺，遇挫折易沮喪、得成績易自滿。她說，“眼光決定未來”，假期應該讓孩子多親近大自然，去一些平常去不了的地方，這樣能開拓眼界，“孩子見到許多新鮮的東西，情感自然也更為豐富”。

　　除此之外，“還應該讓孩子在假期多鍛煉在社會上生存的能力，比如如何料理生活、如何更好地認識社會”。盧勤對此深有感觸，“孩子的生存能力在夏令營中最能體現，有的孩子適應力很強，來到夏令營中覺得很新鮮、興奮，可是有的孩子沒有這方面的鍛煉，覺得沒有人照顧很不習慣。”她同時認為，除了洗衣做飯等生活能力，孩子還需在實踐中提高認識社會的能力，“特別是中學生，應該到社會上去尋找機會認知自己喜歡的職業，這樣報考大學的時候不至于盲目。”她說，這才是假期應該做的事。(通訊員 陳雪紫 記者 豐 捷)

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