曾帶孩子在兩家早教中心上過課的璐璐媽感慨地告訴記者，其實選擇去早教機構，就是一個愿打，一個愿挨。現在的年輕父母雙方都有工作，而且城市生活節奏又快，帶孩子要么沒時間要么沒精力。加上城市的居住面積越來越小，孩子們很難像父母輩一樣擁有大院子、廣場等游樂場地，接觸到的同齡孩子也不多。早教中心可以彌補這些，而且，“還有不少父母是帶著一種補償孩子的情緒讓他們上高價的早教中心”，早教中心經營者楊倩認為。

　　于是，交完錢之后，家長們經常抽不出空來帶孩子上早教課，反而變成爺爺奶奶、保姆帶孩子來上課。“這就有悖早教的初衷了。”楊倩說，作為多年的教育行業從業者，她認為早教的本質是“親子互動”，給更多機會讓繁忙的父母和孩子進行互動。在國外，類似國內的早教中心數不勝數，已經成為孩子們成長必經的階段。因為國外已經開始重視0~3歲的早期教育，善于利用這個時期開發孩子潛能。而且，更重要的是，0~3歲時期更是孩子與父母建立良好親子關系、家庭關系的一個時期。早教的課程設置也很重視對家長的教育，因為早教不僅僅是教孩子，而是教父母和孩子形成良好的互動關系。如果這個時期父母希望以早教機構的教育取代家庭教育，不但完全背離早教目的，更是會產生負面效果。華南師范大學教育科學院學前教育系教授袁愛玲也認為，父母言傳身教的家庭教育很重要，不能把全部希望寄托在機構教育上。如果家長只是帶孩子去早教中心玩玩，回家之后又不延續，不會學以致用，那么早教就不會有效果。對于0~3歲的孩子，更重要的是培養他們與父母積極的感情交流，家庭教育才是幼兒教育的核心。

　　在媽媽網上，有媽媽說，她覺得雖然不知道早教對孩子的腦部發育有什么確切作用，但至少可以肯定的是，孩子接觸了更多人，對其社交能力會有一定培養。但是這也不是一兩個星期就能達到效果的，而且上課更重要的是讓父母跟孩子互動，如果父母壓根就抽不出時間帶孩子去上課，可能也無法達到預期效果。