有位爸爸對我關于語言學習的事情提出了質疑，我把他的話題帖到論壇交給大家討論，同時也促使我又有了一些思考。關于語言學習，沒看過我關于外語學習的兩個帖子的朋友可以先去以下的鏈接看看。

　　寶寶多大可以開始學外語？

　　學外語會不會影響寶寶思維發(fā)展？

　　首先，這位爸爸有句話我非常認同：“天下的父母們愿望是好的，但是隨著孩子一點點的長大，就會發(fā)現(xiàn)，這些早教的方法和理論，不一定會在孩子身上起多大作用。你用這些書里提供的思路或者方法教育孩子，很多時候會發(fā)現(xiàn)孩子根本不買賬，事實上每個個體都無法生搬硬套這些所謂早教專家的理論，只有摸索出屬于你自己的方法才是最重要的。”

　　確實如此，每個孩子都是獨特的，他可能在某些方面發(fā)展比別人快，但是在別的方面發(fā)展比別人慢，他肯定不會完全遵循一個普遍的規(guī)律在成長，他總是在某些方面有他的特殊性。琛琛確實語言發(fā)展比大多數(shù)的孩子要快一些，但是他動作的發(fā)展是相對比較滯后的。我有個朋友的孩子才半歲就會自己很靈巧地從床上爬下來，而且不摔跤，身體協(xié)調性超過周圍所有同齡的孩子甚至超過比他大的孩子。實際上每個孩子都在不同方面存在差異，沒有可比性。

　　對于單個的孩子來說，父母才是最權威的早教專家，因為只有你天天跟孩子在一起，了解孩子的特點和需求，能根據(jù)他的特點和需求對他施行最貼合他實際的教育。而專家面對的是一個群體，研究的都是普遍規(guī)律，所以當你的孩子跟那些發(fā)育指標對照的時候肯定是會有些偏差的，不管偏左還是偏右，只要在某一個范圍之內(nèi)，他就是正常的，并非你跟這個數(shù)據(jù)對不上了，你就不正常了。另外，孩子的發(fā)展也有一個速度變化的可能，所以有的孩子一開始在某方面的發(fā)育顯得慢一點，但是后來居上，或者相反。卡爾威特的事例就很能說明這個問題：當被人認定為弱智的小卡爾威特被他父親培養(yǎng)成一個天才的時候，所有人都驚呆了。但是如果換一個人，這個人不是他父親，而是另外一個早教專家，也許就不會有這樣的效果了。因此，我確信，父母對孩子來說才是至關重要的。

　　至于語言發(fā)展的話題，前面兩個帖子里談到了嬰兒語言發(fā)展的一些普遍的特征，如果在他分辨語音的關鍵期給予他足夠的刺激，我確信會給他帶來很多益處的。我們都知道，孩子語言的爆發(fā)期在2歲左右，所以大多數(shù)孩子都是在2歲左右開始嘰嘰咕咕說個不停，但這只是一個普遍的規(guī)律。對于個體來說，他們或者靠前，或者偏后，都是有可能的。但是可以確定的一點是，孩子的語言要爆發(fā)，必定需要一個漫長的積累期，沒有這個積累期，爆發(fā)的力度是不會很大的。而且，這個積累期積累的材料是什么，他就會爆發(fā)什么。在我們大多數(shù)人的觀念里，我們都傾向于在這個時期給予他一些簡短的語句與詞語，那么孩子進入語言爆發(fā)期的時候，他自然爆發(fā)的就是短句和詞語。如果我們一直就是給予他一些成人每天都在表達的語句，我相信，他爆發(fā)的就可能是這些語句。這就是我一直主張把孩子當大人一樣跟他聊天的原因。總之，從寶寶一出生開始就給予他正規(guī)的語言的刺激，對他語言的發(fā)展是有幫助的，盡管這種付出在一個相對漫長的時期里看不到成效，很容易讓我們因此失去堅持的信心，但是它仍然是必不可少并且行之有效的。（文/林怡)