你盡心盡力地教寶寶說話、教寶寶自己吃飯、自己穿衣、自己解決大小便……教寶寶各種各樣的技能。你付出了很多，但是，令人沮喪的是，你似乎看不到寶寶有任何進步的跡象，于是，你著急了、氣餒了，決定放棄了。可就在你決定放棄的時候，也許，一切都被改變了……

　　寶寶能力爆發需要經歷積累期

　　一些原始部落的土著，他們能在喧囂的夏夜聽到蛇在草叢中發出的細微的聲音，這是多么不可思議的事情！毫無疑問，在他們具備這種能力之前，必定有無數個星稀月明的夜晚，他們趴在草叢里，冒著遭受毒蛇襲擊的危險仔細地聆聽、分辨，他從分辨不出蛇活動的聲音到最終輕而易舉區分出蛇活動的聲音與其他聲音的差異，這期間一定經歷了一個漫長的磨煉過程。寶寶任何一種能力的發展也都遵循同樣一個規律，那就是從積累開始，進入量變，再過渡到質變，最終爆發出來。

　　這個從積累到能力爆發的階段，我們可以稱之為寶寶能力發展積累期。這個積累的過程可能十分漫長，有時候甚至漫長得讓爸媽失去耐心和信心。因此，當我們在相當長的時間內看不到一丁點“響動”的時候，我們很容易產生一種挫敗感，要么認定寶寶不夠“聰明”，要么怨恨自己沒有把握最有效的教育方式，于是，在這種挫敗感的支配下，我們很容易就會放棄努力，甚至變得怨天尤人。

　　寶寶能力爆發呈現出不確定性

　　越來越多的事實表明，寶寶能力的爆發并非我們以往認為的那樣，一定會在某個階段具備某種能力，或者他一定要到某個階段才能具備某種能力。寶寶不同能力的爆發存在著相當大的個體差異，并且爆發的方向也會呈現某種不確定性，以下的事實就是最有力的證明：

　　·中央電視臺10頻道“走進科學”欄目曾經報道了一個6個月的寶寶識2000多漢字的事實。

　　·有個3歲多的寶寶，叫蟲蟲，蟲蟲提出了一個令他爸爸驚詫的問題：“為什么有的東西很沉，但是不會沉到水里，有的東西很輕，卻會沉到水里？”

　　·2歲多的浩浩讀論語讀得朗朗上口，斷句嚴謹……

　　·有報道，生長在互聯網時代的寶寶們有著驚人的能力：9歲的寶寶能建立自己的網站，13歲的寶寶能攻入美國國防部的網站，19歲的寶寶就有了自己的拳頭產品……

　　我曾經參與過對寶寶進行心智測評的活動，結果發現，現在大多數寶寶的發育都超前，而這個標準是兒科學最重要的研究成果之一，反映了當時進行這項研究的寶寶們發展的普遍規律。于是，為了更好地向爸媽展示這個評測手段的使用方法，我們不得不特意挑選一些發育不那么超前的寶寶來說明問題。而那些不那么超前的寶寶之所以不超前，不是因為他們智力有問題，恰恰是因為他們從來就沒有接受過這種訓練。

　　寶寶能力爆發呈現不確定性的原因

　　隨著教育手段和方式的發展，以及寶寶接觸到的傳遞知識的媒介的更新與日趨高科技化，寶寶們可以透過更多的視角來看待這個世界，獲得更為豐富與有益的刺激。他們各項能力的發展也完全有可能比我們想像的提前很多，前提就是我們是否為他們能力的爆發提前準備了積累的環境，以及我們是否讓我們教育的方式變得充滿樂趣，具備足夠吸引寶寶注意力的快樂的特性。環境在改變，人類自身也在進化，人類積累的知識與經驗似乎有可能通過某種方式遺傳，并在現實生活中通過某些適宜的條件被激發，進而爆發出來。動物界一些有趣的現象也許可以成為這個論點的一個重要證據。我們都知道，很多動物隨著環境的改變而發展出一些新的能力，這些新的能力會在它們的后代中延續下去，而這種延續最可靠的解釋應該就是遺傳。這與達爾文進化論的觀點是相吻合的。

　　換句話來說，人類發展的生物學基礎已經得到提高，加上促進嬰幼兒發展的手段同樣得到提高，這就為他們發展進度的提升提供了可能。因此，給寶寶提供的環境不同，他們能力積累的狀態自然也不同，他們能力爆發的方向與年齡也會千差萬別，呈現出某種不確定性。

　　為什么這個規律被打破呢？我想一個非常重要的原因就是，我們還從來沒有像近些年這樣重視過早教，并且從寶寶一出生就給予了他比以前多得多的刺激，而這些刺激提前觸發了寶寶各項能力的發展。

　　還有很重要的一點就是，就好比一個手法嫻熟的按摩大師和一個初學按摩的人給我們做按摩，我們身體的感受肯定會差別很大一樣，我們給予寶寶刺激的手段與方式不一樣，我們帶給寶寶的刺激強度以及結果也肯定是不同的。

　　有位網名叫叮當媽的朋友，她的寶寶腦積水，但是經過她的努力，小叮當各方面能力的發展都超前于同齡的很多寶寶，這應該就是很好的一個例證。同時這也說明了另外一個問題，如果你的寶寶在做心智評測時各項指標發育都超前，請千萬不要因此沾沾自喜，以為寶寶就是天才。

　　也許真正的原因不過是你提前為他準備了適宜的環境。