專家表示，嬰幼兒時期是孩子神經系統發育最快、各種潛能開發最為關鍵的時期，確實是進行教育的好時機。早期教育核心在于提供一個教育營養豐富的環境，對孩子的大腦發育和人格成長進行“激活”，從而為其日后的發展打下一個堅實的基礎。

　　從事早教的教師需要了解不同年齡段孩子的生理、心理特點，順應孩子的發展規律進行相關的教育，需要循序漸進，千萬不能操之過急，家長也不能不切實際地提高對孩子的期望值，從而無端地給孩子自身發展增添壓力。“家長應謹慎選擇對孩子的早期教育模式，在對孩子‘激活’的過程中，不論老師還是家長都要拋棄傳統的填鴨式灌輸知識的方法，應該通過豐富多彩的生活案例和積極有趣的課堂活動，生動形象地傳授知識，讓孩子在理解并掌握知識的同時，被激發思維潛力，最終達到孩子日后全方位能力的提高和主動創造和創新的目的。此外，早教機構還可以以建立愛心基金的方式去‘激發’孩子的愛心，這樣不僅能夠對孩子和家長進行關愛教育還能夠為社會困難家庭的幼兒提供免費早教捐助，還能呼吁社會各界共同關注兒童早期的培訓，讓更多家庭的孩子可以進入到早教機構的課堂，享受同等的教育機會。”

　　少兒培訓重在“啟發”

　　隨著國內教育對英語的重視，學生學習英語的年齡逐漸變小，以前從初中開始學習英語到現在小學幼兒園就已經開始學英語。但是孩子的年齡較小，心智相對不成熟，注意力不集中，好玩易動，這不是缺點更不是錯誤，而是孩子完全正常的生理特點。如果強迫灌輸給孩子另一種語言，就會影響孩子的身心健康，學習效果達不到還會得到負面的影響。因此，少兒培訓不僅要關注家庭教育，還應重視啟發式教育。

　　有些家長讓孩子背誦課文，要求孩子精確到一個詞都不能少，一個詞都不能錯。但是這種背誦，只能讓孩子的注意力集中到文字的編排層，并沒有深刻到對這篇文章的理解層面。當然有些孩子是先理解后背誦的，但如果單單把書丟給孩子，讓其背誦，家長檢查，學習只能停留在大腦的淺表層，這種背誦，遺忘非常快。所以建議家長讓孩子多去理解地背誦，將語言的信息全部都理解了，經過思考，這樣傳達出來的信息才是真正屬于孩子自己的。因此，少兒英語的學習主要在于啟發，在這個時候，老師在關鍵的地方給學生指點一下，學生就有很大收獲，這樣才能取得較好的教學效果。如果學生沒有經過自己反復思考，沒有急切的求知欲望，教師就先不必給學生講課，應該培養學生獨立分析和解決問題的能力。

　　1.培養孩子的興趣和自信心。遵循孩子的天性，不強迫，不命令，不填鴨。在愉快的環境中對孩子進行知識的輸入，對孩子的每一點小小的進步給予鼓勵和贊賞。

　　2.挑選正規的教育機構。兒童教學培訓機構很多，在挑選時需注意了解該機構的教學方法和師資力量，選擇理念科學的教學機構非常重要。

　　3.母子同學、母子同樂是成功學習的一大訣竅 。很多父母只是讓孩子學習，自己不學，這樣就很難有好的效果。母(父)子同學，這樣才可能真正建造一個學習環境。同樂才可能給父母和孩子提供一個巨大的學習動力。