專家表示，嬰幼兒時期是孩子神經系統發育最快、各種潛能開發最為關鍵的時期，確實是進行教育的好時機。早期教育核心在于提供一個教育營養豐富的環境，對孩子的大腦發育和人格成長進行“激活”，從而為其日后的發展打下一個堅實的基礎。

　　從事早教的教師需要了解不同年齡段孩子的生理、心理特點，順應孩子的發展規律進行相關的教育，需要循序漸進，千萬不能操之過急，家長也不能不切 實際地提高對孩子的期望值，從而無端地給孩子自身發展增添壓力。“家長應謹慎選擇對孩子的早期教育模式，在對孩子‘激活’的過程中，不論老師還是家長都要 拋棄傳統的填鴨式灌輸知識的方法，應該通過豐富多彩的生活案例和積極有趣的課堂活動，生動形象地傳授知識，讓孩子在理解并掌握知識的同時，被激發思維潛 力，最終達到孩子日后全方位能力的提高和主動創造和創新的目的。此外，早教機構還可以以建立愛心基金的方式去‘激發’孩子的愛心，這樣不僅能夠對孩子和家 長進行關愛教育還能夠為社會困難家庭的幼兒提供免費早教捐助，還能呼吁社會各界共同關注兒童早期的培訓，讓更多家庭的孩子可以進入到早教機構的課堂，享受 同等的教育機會。”

　　少兒培訓重在“啟發”

　　隨著國內教育對英語的重視，學生學習英語的年齡逐漸變小，以前從初中開始學習英語到現在小學幼兒園就已經開始學英語。但是孩子的年齡較小，心智 相對不成熟，注意力不集中，好玩易動，這不是缺點更不是錯誤，而是孩子完全正常的生理特點。如果強迫灌輸給孩子另一種語言，就會影響孩子的身心健康，學習 效果達不到還會得到負面的影響。因此，少兒培訓不僅要關注家庭教育，還應重視啟發式教育。

　　有些家長讓孩子背誦課文，要求孩子精確到一個詞都不能少，一個詞都不能錯。但是這種背誦，只能讓孩子的注意力集中到文字的編排層，并沒有深刻到 對這篇文章的理解層面。當然有些孩子是先理解后背誦的，但如果單單把書丟給孩子，讓其背誦，家長檢查，學習只能停留在大腦的淺表層，這種背誦，遺忘非常 快。所以建議家長讓孩子多去理解地背誦，將語言的信息全部都理解了，經過思考，這樣傳達出來的信息才是真正屬于孩子自己的。因此，少兒英語的學習主要在于 啟發，在這個時候，老師在關鍵的地方給學生指點一下，學生就有很大收獲，這樣才能取得較好的教學效果。如果學生沒有經過自己反復思考，沒有急切的求知欲 望，教師就先不必給學生講課，應該培養學生獨立分析和解決問題的能力。

　　1.培養孩子的興趣和自信心。遵循孩子的天性，不強迫，不命令，不填鴨。在愉快的環境中對孩子進行知識的輸入，對孩子的每一點小小的進步給予鼓勵和贊賞。

　　2.挑選正規的教育機構。兒童教學培訓機構很多，在挑選時需注意了解該機構的教學方法和師資力量，選擇理念科學的教學機構非常重要。

　　3.母子同學、母子同樂是成功學習的一大訣竅 。很多父母只是讓孩子學習，自己不學，這樣就很難有好的效果。母(父)子同學，這樣才可能真正建造一個學習環境。同樂才可能給父母和孩子提供一個巨大的學習動力。