前不久，劉曉琳以全額獎學金獲得了去英國牛津大學上學的機會。劉曉琳從小學到高中讀的都是普通學校，她的父親劉根正是廣東一個小鎮上的工人，母親王麗是普通的家庭婦女。他們是如何將女兒培養成才的呢？

　　培養興趣，學習是種獎勵的手段

　　現在很多家長最頭痛的就是孩子的學習問題，督促吧，怕孩子產生厭學情緒；放手不管吧，又怕孩子放任自流。從孩子懂事開始，家長們就絞盡腦汁想找到一條培養孩子學習興趣的捷徑。對此劉曉琳的父母劉根正和王麗的辦法非常簡單：“把學習作為一種獎勵。”

　　劉曉琳三四歲的時候，最喜歡聽媽媽講故事，因為媽媽講的故事太好聽了。媽媽每次講故事時，都會拿來一本書。長此以往，曉琳知道媽媽的故事都來自那本書里。

　　“媽媽，媽媽，”一天中午，曉琳跑到廚房找媽媽，“快，給我講故事。”

　　“不行啊，琳琳。”媽媽看了看她手上的童話書說，“媽媽正在做飯，如果你能幫我洗菜，就獎勵給你一個故事。”

　　曉琳想了想，同意了。雖然她把水弄得滿地都是，菜也洗得不是很干凈，但媽媽還是夸獎了她，并在飯后給曉琳講了一個精彩的童話故事。

　　曉琳的全部心思都在故事書上。漸漸地，她不滿足于媽媽講故事了。

　　“我要自己看故事！故事就在書里呢。”

　　“那你就要學會識字。”媽媽說。

　　“媽媽教我。”曉琳來勁兒了。

　　王麗覺得，如果只是泛泛地教她認字，過一段時間她就會感到煩了，把學習識字當成了負擔。所以，她采用了另外一種方法：把教曉琳識字也當成了獎勵。

　　如果曉琳能夠按與家長的約定，收拾好自己的玩具，按時起床……一天的綜合評分達到優秀，就教她故事里面的5個字；如果表現更好，就會獎勵10個字。

　　曉琳非常喜歡這種獎勵游戲，因為那些神奇的故事就像一個個迷宮，漸漸完全地呈現在她面前。

　　有一次，王麗有件急事要出去辦，就讓曉琳先復習以前的“獎勵”。2個小時后，王麗回來時，發現曉琳還捧著故事書在“研究”。見媽媽回來，她高興地撲到媽媽的懷里，要求把剩下的字也“獎”給她。王麗覺得，到了現在這個時候，應該可以教她查字典了。后來的獎勵就變成教查字典。沒想到，曉琳學得很快，碰到不認識的字就查字典，自我獎勵。

　　王麗認為，與其用別的東西獎勵學習，不如把學習當作獎勵。因為，在把學習當獎勵這一過程中，不但可以培養孩子的學習興趣，還讓她懂得了付出與回報之間的關系，學會了做家務，還學會了等待和忍耐，這些都是孩子成長過程中非常需要的重要元素。

　　要學會面對失敗，還要學會永不放棄

　　每個孩子都是父母的心肝寶貝，當他們遇到難題時，家長往往會沖上去，把這種障礙排除掉。在家長看來，這是自然而然的事情。然而，家長的代勞讓孩子失去了許多體驗的機會，也形成了很多性格上的缺陷。爸爸劉根正認為：“孩子必須學會適應失敗，但是，也必須養成永不放棄的習慣。”

　　劉曉琳小時候和其他孩子一樣，對玩特別感興趣，特別喜歡玩積木。有一次，曉琳畫了一幅關于宮殿的畫，并興致勃勃地把幾副積木混在一起，攤到地上，準備按圖紙建造一項“浩大的工程”。然而，這個“工程”實在是太大了，她整整搭了一晚上，卻只完成一小部分。

　　吃過晚飯，曉琳對這個“建筑”失去了耐心，準備收拾起來，上床睡覺。

　　“琳琳，”劉根正拉住女兒的手，“來，爸爸和你一起搭。”

　　“好啊。”曉琳笑了，“我要搭宮殿——我自己的宮殿。”

　　有了劉根正的幫助，“工程”進度明顯加快。第二天是星期六，劉根正又帶著女兒忙活了一整天，終于把“宮殿”搭完了。搭完最后幾塊積木后，劉根正特意借了相機，和曉琳在積木前拍照留念，還買了汽水一起慶祝。

　　這件事情，在曉琳腦海里留下了極深的印象。

　　另一件讓曉琳記憶深刻的事情是上了小學之后，她按老師的要求做了份學習計劃。

　　學習計劃這種東西，每個人在上小學時幾乎都做過，不過，卻沒有幾個人能將計劃堅持下來。曉琳也是如此，做學習計劃時幾乎把所有的空余時間都占滿了。看到這個計劃，劉根正要求曉琳修訂，甚至還添上了打游戲機30分鐘、與小朋友玩30分鐘……曉琳一看就急了，覺得爸爸這不是在做計劃。

　　“計劃，就在于堅持按計劃進行。”劉根正說，“我可以不改你的學習計劃，不過，你要想好，你能堅持嗎？”

　　“那，就按你改的計劃好了。”想了很久，曉琳才同意了爸爸的要求。

　　果然，在同學當中，只有劉曉琳一直在按計劃學習，而且學習成績也一直名列前茅，而她的那些做了密不透風學習計劃的同學，不但放棄了計劃，學習成績也忽高忽低不穩定。

　　劉根正認為，讓孩子養成做事不放棄的習慣很重要。無論是在學習還是生活中，應當制定計劃，按計劃行事，遇到困難了可以尋求幫助，可以改變一些策略，但不能放棄。只有這樣，孩子才能養成持之以恒的好習慣。　　劉志軍

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