在《父與子》上有一幅漫畫：兩個(gè)孩子不知道因?yàn)槭裁磁ご蛟谝黄?，兩個(gè)爸爸聞聲趕來，把孩子拉開。當(dāng)爸爸又爭(zhēng)得面紅耳赤，大打出手時(shí)，兩個(gè)孩子卻跟沒事人一樣又在一起高高興興地玩上了。

　　孩子間的沖突在所難免，爸爸媽媽，就請(qǐng)給孩子一個(gè)自己解決問題的機(jī)會(huì)吧！

　　同齡的孩子在一起，發(fā)生沖突是很平常的事情?！啊痢翐屛业男∑嚒薄ⅰ啊痢涟盐掖畹姆孔油频搅恕?、“××打我”、“××不跟我玩”，許多諸如此類的矛盾和沖突時(shí)有發(fā)生，讓爸爸媽媽頭疼不已，一不小心，小家伙兒們就像小公雞一樣斗起來了，弄得大人們緊張兮兮的。

　　(tips)沖突，一般指的是活動(dòng)的參與者之間相互反對(duì)或一方阻止另一方企圖的行為，它是教育活動(dòng)中一種基本的互動(dòng)形態(tài)。

　　為什么孩子在一起就不能好好玩，為什么沖突不斷呢？心理學(xué)認(rèn)為，這是由幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平?jīng)Q定的。3～6歲的孩子還比較自我中心，他們只考慮自己的意愿，不能站在他人的角度考慮問題，也不能采納他人的意見和建議，沖突也就不可避免了。

　　另外，幼兒的社交經(jīng)驗(yàn)少，不知道怎樣表達(dá)自己的想法和情感，明明出于好心卻辦了壞事，遭到誤解也不知道怎樣辯白。幼兒間沖突大多數(shù)都是對(duì)事不對(duì)人的，并且他們也不會(huì)為此而記仇。爸爸媽媽們，如果你的寶寶開始跟小伙伴發(fā)生沖突了，不必緊張，這是每個(gè)孩子都必然經(jīng)歷的階段，是他們成長的方式。

　　孩子在同伴沖突中學(xué)會(huì)交往

　　陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“吵吵鬧鬧是上帝賜予孩子的禮物， 孩子們?cè)诔臭[中長身體， 長智力……”沖突的過程也是學(xué)習(xí)的過程，對(duì)其融入社會(huì)生活有著獨(dú)特的價(jià)值。孩子獨(dú)立地解決問題后的成功感是言語教育和行為指導(dǎo)無法取代的，教育家蒙臺(tái)梭利有一句名言：“我聽過了，我忘了；我看過了，我知道了；我做過了，我記住了。”即使孩子沒有很好地解決沖突、親歷失敗的經(jīng)驗(yàn)，也是一種積累。當(dāng)面臨孩子之間的沖突時(shí)，父母首先應(yīng)該考慮到的是能利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓孩子獲得哪些經(jīng)驗(yàn)，而不是考慮盡快地結(jié)束沖突。分享、等待、輪流等價(jià)值觀，以及如何與他人相處的技能不是與生俱來的，是幼兒在與同伴的交往中，在吵吵鬧鬧中學(xué)習(xí)來的。

　　同伴沖突將幫助幼兒去除自我中心

　　明明和亮亮各自用積木搭房子，可是積木有限，他們誰也搭不成一個(gè)完整的房子。為了搶積木，倆人吵了起來，搭好一半的房子也倒了。老師去了解情況，兩人爭(zhēng)相告狀。明明說：“亮亮搶我的房頂，還把我的房子碰倒了。”亮亮很委屈說：“你還搶了我的樹呢?！崩蠋熆纯此麄z誰也沒有讓步的意思說：“亮亮缺房頂，明明缺少樹，你們倆的房子誰都搭不好，這些東西只能搭好一座漂亮的房子，怎么辦好呢？”兩個(gè)小伙伴想了想搶著說：“我們把所有的東西放到一起搭房子?！崩蠋煼浅８吲d說：“嗯，等你們搭好了，展示給小朋友們看好不好？”兩人趕緊去行動(dòng)了。

　　分析：處于自我中心階段的幼兒在共同活動(dòng)中會(huì)爭(zhēng)吵、互不相讓。就像案例中的明明和亮亮，他們還不明白謙讓和合作能讓他們的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的更好的道理。在解決沖突的過程中，幼兒學(xué)會(huì)，只有尊重別人的觀點(diǎn)或需要，對(duì)人寬容，才能更好地滿足自己的需要，合作能讓他們得到更大的收獲。在探索、嘗試、磨合的過程中，孩子學(xué)會(huì)了謙讓、協(xié)商、互助、合作，增長了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)則意識(shí)，提高了社會(huì)交往能力，增強(qiáng)心理承受能力。

　　同伴沖突有助于幼兒交往技巧的獲得

　　旺旺五歲了，在幼兒園上中班。班里轉(zhuǎn)來一個(gè)小女孩，旺旺非常喜歡她，想和她玩，可是不知道為什么，小女孩不愿意和旺旺玩，連話也不愿和旺旺說。旺旺想了各種辦法討好這位小美女，把自己心愛的玩具送給她玩，可是男孩的玩具小女孩不喜歡，吃水果的時(shí)候，旺旺又把自己最愛吃的香蕉送給小女孩，小女孩接受了旺旺的香蕉但是沒接受旺旺，旺旺很難過，回家跟媽媽訴苦：“她吃了我的香蕉還是不和我說話?！?/p>

　　分析：雖然可愛的旺旺想盡了各種辦法也沒得到小女孩的認(rèn)可，但是我們看到了旺旺的努力，他為了和小女孩成為朋友嘗試了多種方法，不惜拿自己喜歡的玩具和愛吃的水果“賄賂”她。孩童的想法和做法常常充滿天真與稚趣，其中也不乏小小年紀(jì)就具有的智慧。他們也很懂得變通的，“一種辦法不行咱就換一種嘛”。社會(huì)交往技巧并非是與生俱來的，而是一種習(xí)得的能力。在沖突情境下，對(duì)幼兒的社會(huì)交往技巧既是一種考驗(yàn)又是一次有效的練習(xí)。在每一次的沖突中，幼兒得知同伴的反饋和結(jié)果后，無形中會(huì)比較，逐漸學(xué)會(huì)用不同的技巧去應(yīng)對(duì)不同的情境。　

　　不當(dāng)?shù)膸椭鷰Ыo孩子的是傷害

　　在一個(gè)家庭中，兩個(gè)孩子正在為誰先玩游戲機(jī)爭(zhēng)得不可開交。爸爸說：“我現(xiàn)在要把游戲機(jī)收起來，直到你們能拿出一個(gè)沒有爭(zhēng)議的方案來，然后再來找我，我會(huì)把游戲機(jī)還給你們?！?/p>

　　一開始，誰都不相讓。過了一會(huì)兒，其中一個(gè)孩子說：“我們商量好了，我先玩半個(gè)小時(shí)候，然后，丁丁玩半個(gè)小時(shí)。爸爸給我們當(dāng)裁判好不好？”

　　許多父母認(rèn)為替孩子解決一切問題使他們份內(nèi)的事，而且只有他們才能有好辦法。豈不知，孩子在解決問題時(shí)往往會(huì)更有創(chuàng)造性。

　　父母應(yīng)該明確，沖突是每個(gè)孩子在成長過程中都必然會(huì)遇到的問題，不必大驚小怪。有的父母可能會(huì)因?yàn)楹⒆右淮涡⌒〉摹俺鍪帧倍覍?duì)方家長評(píng)理，或到幼兒園替孩子告狀。生怕孩子吃虧，過度保護(hù)，全權(quán)代理將會(huì)嚴(yán)重影響他們的健康成長。

　　有一個(gè)孩子，有六個(gè)姐姐，他是家里唯一男孩，是在父母和姐姐們的極度呵護(hù)下長大的嬌子。每次他與同伴發(fā)生矛盾，父母都會(huì)出面幫他“擺平”。在父母的幫助下他的需要和想法得到最大限度的滿足和實(shí)現(xiàn)。宋某養(yǎng)成了愛告狀的壞習(xí)慣，在他幼小的心靈里形成了父母能幫他爭(zhēng)取到他想要的一切的觀念。他專橫跋扈，自私自利，小朋友們都不愿意和他玩。在孤獨(dú)和苦悶中，他變得自閉、性格古怪。他很想融入班集體，但是不知道怎樣才能與別人友好的相處，最后用挑剔別人來維護(hù)受傷的自尊心，刁鉆、壞脾氣、不能容忍絲毫在他看來是不當(dāng)?shù)男袨椤＿@種狀況嚴(yán)重影響了他的正常生活，尤其是進(jìn)入青春期后，他的行為遭到同學(xué)的非議，他被孤立在團(tuán)體之外。最終，這個(gè)父母的“掌中寶”以離家出走作為結(jié)局。

　　分析：代替孩子解決問題，一味的偏袒、保護(hù)自己的孩子，最終只會(huì)害了孩子。宋某的悲劇在于父母剝奪了他成長的機(jī)會(huì)，他不能在正常交往中認(rèn)識(shí)自己與他人的關(guān)系，也不可能學(xué)會(huì)謙讓與合作，最終導(dǎo)致了人格的扭曲。成長是孩子的事，父母是不能代替的。

　　父母要正確應(yīng)對(duì)孩子間的沖突

　　當(dāng)孩子和同伴發(fā)生沖突時(shí)，父母應(yīng)該冷靜、客觀的觀察，不要急于干涉，讓孩子有充分的時(shí)間和空間去發(fā)揮自己的能力，嘗試著自行解決矛盾。父母要相信，孩子的潛力是巨大的，他們總是帶給父母吃驚的表現(xiàn)。在對(duì)待孩子與同伴的沖突時(shí)，父母應(yīng)該尊崇成長原則，即讓孩子在同伴沖突中成長起來，只在必要的時(shí)候給予指導(dǎo)。

　　建議一：相信孩子問題解決的能力

　　小雨是一個(gè)很善良的孩子，幼兒園新來的小朋友月月又哭又鬧，小雨走到她身邊，拍拍她的背想安慰她，結(jié)果月月不領(lǐng)情，抬手往小雨的臉上抓了一把，把小雨的臉抓破了。放學(xué)時(shí)，老師把這件事告訴了小雨的媽媽，媽媽怕小雨再次受到傷害，讓小雨離月月遠(yuǎn)點(diǎn)。第二天，媽媽不放心，去幼兒園偷偷的觀察，看見小雨很同情的看著月月孤孤單單的蹲在墻邊，她想上前又不敢貿(mào)然過去，最后，小雨走過去，在離月月遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方蹲下來，專注的看著月月，過了一會(huì)兒才湊過去。這次月月沒有粗暴的對(duì)待小雨，她們倆就那樣默默的蹲著，雖然沒有語言交流，但是和和諧。

　　分析：做父母的總是怕自己的孩子吃虧，受傷害，用自己的愛把孩子包裹起來，殊不知，在保護(hù)孩子的同時(shí)，也束縛了孩子探索的觸角，阻擋了孩子的成長。因?yàn)榍耙惶煨∮臧参吭略碌臅r(shí)候吃了虧，這一次她吸取教訓(xùn)沒有貿(mào)然行動(dòng)，終于得到了月月的接納。如果小雨聽取了媽媽的建議，一味的逃避，不去嘗試新的交流方式，就不知道怎樣獲得月月的認(rèn)可和接納了。

　　如果給孩子提供自己解決問題的機(jī)會(huì)，不僅有利于讓孩子形成正確的價(jià)值觀，還有利于提高孩子的口語表達(dá)能力。細(xì)心的媽媽會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在解決和同伴的沖突時(shí)，會(huì)說出許多似是而非的道理。孩子雖然年齡較小，但都有了一定的道德準(zhǔn)則和美好情感。他們之所以發(fā)生沖突，主要是因?yàn)殚_始都認(rèn)為自己有理。這說明了他們已經(jīng)初步具有了自己的是非觀念。即使這種觀念中有很多的“自我”和“任性”，它卻是幼兒內(nèi)心世界的真實(shí)表現(xiàn)。當(dāng)然，正確的觀念是需要成人來加以引導(dǎo)的，因?yàn)橐粋€(gè)人價(jià)值觀的形成更多的是受早期教育的影響，父母在這時(shí)應(yīng)對(duì)孩子的觀念有所界定，讓孩子清楚什么是對(duì)與錯(cuò)。

　　建議二：多給孩子創(chuàng)造與同伴交往的機(jī)會(huì)

　　樂樂有個(gè)小毛病，就是這個(gè)小毛病讓樂樂成了人見人怕的孩子。為什么呢？原來樂樂和小伙伴一起玩的時(shí)候不是掐就是咬，常常把小伙伴弄哭，弄得小區(qū)里的媽媽們都不敢讓自己的寶寶和樂樂一起玩。

　　分析：幼兒缺少與人交往的經(jīng)驗(yàn)，常常不知道怎樣表達(dá)與小伙伴的親昵，他們可能看到大人表達(dá)對(duì)小孩的喜愛時(shí)，常拍拍或者親親，輪到自己就衍化成掐和咬了。就像樂樂，他并不是個(gè)壞小孩，對(duì)小朋友也沒有敵意，他只是不知道怎樣表達(dá)和小伙伴在一起時(shí)的欣喜。

　　父母應(yīng)多創(chuàng)設(shè)幼兒和同伴交往的機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)小朋友來家做客或者主動(dòng)去別人家做客。并且父母多指導(dǎo)孩子怎樣表達(dá)對(duì)伙伴的喜愛。比如媽媽告訴寶寶輕輕的拍拍小朋友，或者親親小朋友，并叮囑他輕輕地，不要用牙。如果寶寶做的很好，要適時(shí)的鼓勵(lì)，“寶寶做的真好”，“小朋友真喜歡寶寶這么做”。多給寶寶創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，寶寶自然就會(huì)從中獲得經(jīng)驗(yàn)。

　　建議三：在必要的時(shí)候給孩子正確的指導(dǎo)

　　琳琳有一雙靈巧的小手，她特別喜歡做紙花，還把紙花貼在家里的墻上、門上到處都是。隔壁的浩浩和媽媽一起來串門，浩浩不小心把貼在門上的小紙花弄掉了。琳琳看見了很生氣，她使勁跟浩浩吼，還說不讓浩浩來她家玩了。浩浩知道自己“闖了禍”，不知道怎么辦好，小臉憋得通紅。浩浩媽見狀，安慰了琳琳幾句就拉著浩浩回家了。過了幾天，琳琳早把這事給忘了，他很想念浩浩，可是浩浩媽好幾天都沒帶浩浩來玩。

　　分析：幼兒之間的沖突，有時(shí)候來的突然，孩子可能一時(shí)找不到解決的方法，這時(shí)家長應(yīng)該給予一些必要的指導(dǎo)。有些家長錯(cuò)誤的以為孩子發(fā)生了沖突，帶孩子離開沖突的情景就沒事了，其實(shí)不然，孩子也是有感情的，“灰溜溜”地走掉會(huì)傷害他們的自尊心。像故事中的浩浩面對(duì)琳琳來勢(shì)洶洶的責(zé)難就“傻了眼”。其實(shí)這正是教育孩子的好時(shí)機(jī)，如果浩浩媽告訴浩浩做錯(cuò)了事情要說對(duì)不起，并且教給浩浩補(bǔ)救的方法，把琳琳的小紙花重新粘上，兩個(gè)小伙伴的矛盾立時(shí)就化解了，再遇到這種情況浩浩也知道該怎么辦了，不會(huì)再那么窘迫了。

　　在孩子之間發(fā)生沖突時(shí)，父母不用主動(dòng)介入其中，成為評(píng)判是非的法官。在沖突發(fā)生過程中，如果父母相信孩子的能力，為他們提供機(jī)會(huì)，讓他們自己解決沖突，而自己只是作為一名引導(dǎo)者適時(shí)地介入，不僅可以平息沖突，而且還可以促進(jìn)幼兒社會(huì)性交往、道德判斷能力、語言表達(dá)能力等一系列與社會(huì)性有關(guān)的因素的發(fā)展。

　　Tips：面對(duì)孩子間的沖突，給媽媽的溫馨小貼士

　　1、遵循成長原則，相信孩子解決問題和學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)孩子與人發(fā)生沖突的時(shí)候不要急于干涉，給孩子自由思考和自己解決的機(jī)會(huì)。

　　2、孩子發(fā)生沖突，不要武斷定論是非對(duì)錯(cuò)，耐心地聽孩子解釋。

　　3、請(qǐng)不要一味庇護(hù)自己的孩子，父母要做的是幫助孩子戰(zhàn)勝?zèng)_突帶來的挫折，而不是替孩子討回公道。

　　4、如果孩子經(jīng)常與人發(fā)生沖突請(qǐng)不要論定是孩子道德品行不好，在實(shí)踐中糾正孩子的錯(cuò)誤行為，交給孩子一些交往技巧。

　　5、不要因?yàn)楹⒆咏?jīng)常受“欺負(fù)”就把孩子保護(hù)起來，要鼓勵(lì)他多與同伴接觸。當(dāng)孩子受到了不公正的待遇時(shí)要支持孩子，不要責(zé)怪孩子懦弱。