孫瑞雪教育機構的“愛和自由”的教育是讓孩子成為他自己的教育。

　　當越來越多的孫瑞雪教育機構的家長從認知層面，深刻認識到，讓孩子成為他自己是何等重要時，我們內在開始有一個聲音：“我是否在做我自己？”

　　如果我們從未體驗過做自己的感受，我們很難從內在支持和協助孩子去成為他自己。我們不自由，就不能給孩子真正的自由；我們沒有安全感，就不能真正給孩子安全感。

　　孩子的誕生，讓我們面臨生命的雙重課題：對于孩子，讓孩子成為他自己！對于自己，找到自己！我們開始明白：我們不去探尋自我生命成長的道路，去協助孩子生命成長時，我們就會覺得很難，我們會常常發現自己不知道孩子的內在怎么了。

　　于是，作為父母，自我生命的成長，孩子生命的成長，協同進行著。

　　愛孩子，讓我們成長自己

　　從2000年開始，各種成人的心理培訓、心理治療在上海北京、廣州等大城市逐步開始，在各種的心理培訓當中，會發現，核心主要都在于找到你自己，讓你成為自己。

　　我們總是活在他人的期待中，60年代出生的一代人是活在社會的期待中，70年代的一代人是活在父母的期待中，我們覺得父母對我們的期待很重要，于是我們要去完成父母沒有完成的事情；到現在的這群孩子，80后的孩子是另一種狀態，他們不知道怎樣來尋求自我，所以他們在尋求自我的路上迷失了。

　　由于深處在“愛和自由”這個教育中，我的生命內在更有一種強烈的聲音，找到我自己。我在真實的感受到什么是成為你自己的時候，是一次去旅游，有一天我在一個城墻的墻頭上坐著，看一本書，《一生中不能不想的事情》，我偶然翻開，他是這么寫的：“你是不是你自己，要看你是否自由，你是否自由要看你是否自己依賴著自己。”讀到這個的時候，立刻會有一個感覺，你可能會依賴于保姆，你可能依賴于老人給你帶孩子，你可能依賴于某個心理導師來指點，你可能依賴于我們的學校、我們的老師來帶孩子，書中說“最先依賴都是一個表象，最可怕的依賴就是，你自己的人生完全依賴于別人，你認為你的快樂是來自于別人，你認為你的時空是來自于別人，你認為你的安全感要來自于別人。”

　　看完這一段，我觸動太大了，就我個人來說，那段時間里我覺得在自己的領域里做的不錯，積累了豐富的經驗，但是我依舊覺得我不夠快樂，因為我一直在尋求一種安全感，我尋求老板給我安全感，我尋求我在這個事業中的安全感，但是我卻忽略了我自己是否擁有安全感。那一刻的這種感受，這種內在的覺醒，促動我在以后的日子里，不斷走向自己的安全感，走向獨立，走向自我。

　　這個過程中，當我自己的內在生命發生變化時，我才真正體會到“愛和自由”的教育，為什么反復地告訴大家，讓孩子成為他自己。為什么要這樣做，要讓孩子他生命的安全感建構在自己的生命上。因為這樣他才真正知道他到底是誰。

　　愛孩子，讓孩子成為他自己

　　所以，在我們的教育中，“讓孩子成為他自己的主人”滲透在孩子的日常生活中，滲透在每一個行動中。愛，自由，是老師和孩子的生活。我走在廣州時代廊橋(孫瑞雪幼兒園)的校園里，我看到學校里孩子們直接叫著老師的名字，就像如同喊伙伴的名字一樣，我看到孩子和老師那種平等的自然流露，而這一刻，這個老師和孩子之間的獨立性，不是一個身體上來劃割的，而完全是從精神上的。

　　一切都在坦然之中，一切都在自然之中。所以每一次講，每一刻我看到孩子這種狀態的時候，我都有一個感覺，作為父母，如果你擁有這種和孩子之間精神上的互動的時候，如果你真的是一個獨立的父母，如果真的是自己生命的主人的時候，你真的可以和你的孩子很好的成長！所以，我想，我們的學校所做的工作就是幫助家長走出第一步，這樣可以真正幫助到你的孩子，讓孩子成為自己。

　　“我是我自己。在這個世界上，沒有一個人完全像我。有些人有部分像我，但是沒有一個人完全像我。因此，從我身上的每一點，每一滴都是真實的代表我自己，因為是我自己的選擇。”

　　在這個學校，孩子就是孩子，這個孩子就是這個孩子，那個孩子就是那個孩子，為什么要說愛和自由，只有自由才可以把兒童自由的呈現他內在的想法。

　　我舉個例子。為什么人們都說家是港灣，因為在你的家中你完全可以放松，你完全可以自由的做一切，所以在家的時候，你所有的心態全部都是放松的，包括爭執，當你們兩個人吵架，你也不會在公共場合去吵，但凡有自知的人都不會去那種地方吵，因為你知道那不是一個放松的姿態，但是到了家里你不一樣，那個環境可以完全的放松，可以真實的表現。所以，在我們的幼兒園，全部的氛圍就是自由。自由，孩子才能展示真實的自我。

　　我舉個例子，在我們的幼兒園，不僅在辦公室，假如這個孩子不能進園長辦公室的話，我們就說沒有把“愛和自由”的精神貫徹下去，因為對孩子來說，幼兒園每個安全的地方都可以去。每一個孩子入園時，老師要帶他到每一個環境去參觀，告訴孩子哪些地方可以自由出入，哪些地方比如廚房，只能是老師帶著進來。這樣，孩子就非常清晰，可以完全按照他自己想做的來做，所以我們說在這個教育是不評判孩子的。