當(dāng)我們的孩子漸漸長(zhǎng)大，有些父母在抱怨孩子不懂事、不孝順、對(duì)父母不禮貌、不心疼父母、不知道父母的辛勞時(shí)有沒(méi)有想過(guò)寶寶是從小就這樣嗎？其實(shí)孩子對(duì)父母關(guān)注是天生的。1歲的寶寶就能體會(huì)到媽媽的焦慮，媽媽情緒不好的時(shí)候，他也會(huì)無(wú)名地?zé)┰?，甚至不好好吃不好好喝……兩歲的寶寶懂得媽媽生氣了我要乖一點(diǎn)……3歲的寶寶會(huì)在媽媽情緒不好的時(shí)候試著安慰媽媽……4歲的寶寶已經(jīng)能為媽媽分擔(dān)一些不愉快的事情了。

　　平等關(guān)注

　　孩子是媽媽的“小棉襖”

　　其實(shí)在寶寶0到6歲時(shí)，只要我們能去呵護(hù)孩子的那顆無(wú)限關(guān)注父母的心，在寶寶慢慢的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們能收獲無(wú)限的幸福和快樂(lè)。作為一個(gè)5歲寶寶的媽媽?zhuān)诤芏鄷r(shí)候我已經(jīng)體會(huì)到這種幸福了。從寶寶出生到現(xiàn)在，五年多的時(shí)間里，寶寶和媽媽的相處，相互幫助，共同成長(zhǎng)，很多細(xì)節(jié)都讓媽媽無(wú)比感動(dòng)！有時(shí)寶寶發(fā)自?xún)?nèi)心對(duì)媽媽的關(guān)注讓媽媽覺(jué)得很多時(shí)候自己做得還不夠好。5歲的寶寶已經(jīng)形成了對(duì)媽媽習(xí)慣性的關(guān)注，寶寶4到5歲這一年中發(fā)生了很多事都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　　場(chǎng)景一：某天，媽媽在廚房炒菜，鍋里倒好了油正要放菜，寶寶過(guò)來(lái)有事情問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢岏R上說(shuō)：“寶寶先別過(guò)來(lái)，媽媽要炒菜了，怕油濺出來(lái)燙到寶寶。”寶寶停下來(lái)說(shuō)：“知道了，媽媽?zhuān)阋搽x遠(yuǎn)點(diǎn)，別燙著你自己。”

　　場(chǎng)景二：2010年冬，一天，在衛(wèi)生間，媽媽把熱水器里的一些涼水放出來(lái)，好用溫水給寶寶洗手，寶寶問(wèn)：“媽媽?zhuān)@些水怎么辦？”媽媽說(shuō)：“不能浪費(fèi)了，媽媽一會(huì)兒洗衣服用吧?！睂殞汃R上說(shuō)：“媽媽?zhuān)銊e用這些水洗衣服了，太涼了，別把你的手冰壞了?！?/p>

　　場(chǎng)景三：2010年某日，媽媽做衛(wèi)生把手弄破了，寶寶小心地給媽媽吹吹傷口，問(wèn)媽媽疼嗎？然后給媽媽貼上創(chuàng)可貼，還自告奮勇地說(shuō)：“我來(lái)幫媽媽干活吧，要洗什么，我來(lái)洗?！?/p>

　　場(chǎng)景四(這個(gè)場(chǎng)景經(jīng)常發(fā)生)：2010年某日，寶寶和媽媽一起去買(mǎi)菜，買(mǎi)了很多東西，寶寶看媽媽提著很沉，主動(dòng)說(shuō)：“媽媽給我提幾個(gè)吧，”還說(shuō)，“媽媽?zhuān)袥](méi)有輕一點(diǎn)啊？”

　　場(chǎng)景五(經(jīng)常發(fā)生)寶寶在吃東西的時(shí)候會(huì)先給媽媽吃一些，不管是寶寶多愛(ài)吃的東西，都會(huì)和媽媽分享。

　　場(chǎng)景六：媽媽生病不舒服的時(shí)候，寶寶主動(dòng)不讓媽媽給講故事，還給媽媽倒水、拿藥。還有無(wú)數(shù)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我的心時(shí)刻充滿(mǎn)感動(dòng)，我想這也是寶寶未來(lái)能形成良好責(zé)任承擔(dān)能力的一個(gè)很好的基礎(chǔ)和表現(xiàn)。我在日常生活中的培育和寶寶的成長(zhǎng)以及寶寶讓媽媽的成長(zhǎng)，我們都在改變和成長(zhǎng)過(guò)程中，這是一件令人欣慰的事情。

　　縱容包辦

　　淹沒(méi)孩子的愛(ài)與責(zé)任

　　當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)狀有很多不盡如人意的現(xiàn)象：

　　現(xiàn)象之一：現(xiàn)在社會(huì)上有很多這樣的家庭，飯熟了，孩子盛的是第一碗；菜上桌了，孩子夾的是第一筷。一個(gè)母親和8歲的兒子坐在一起用餐，孩子將自己不喜歡的食物當(dāng)成垃圾，毫不客氣地“甩”到母親的碗里，然后筷子一伸，大模大樣地將他喜歡的食物取過(guò)來(lái)，毫不顧忌母親的感受。至于母親呢，還笑瞇瞇地任由他去。

　　現(xiàn)象之二：孩子放學(xué)了，書(shū)包在爺爺奶奶身上，孩子手里拿的是零食、玩具；在公交車(chē)上，爺爺奶奶拿著書(shū)包站著，孫子孫女坐在座位上吃著東西；在小區(qū)門(mén)口，媽媽兩只手都拎著菜、主食、水果，身高已經(jīng)快要超過(guò)媽媽的孩子卻兩手空空地跟著。

　　現(xiàn)象之三：我曾經(jīng)參加過(guò)一個(gè)測(cè)試，關(guān)于10個(gè)上三年級(jí)的孩子和他們的媽媽。孩子在一個(gè)屋里，隔壁屋里是他們的媽媽?zhuān)⒆硬⒉恢缷寢屧诟舯?。?dāng)引導(dǎo)老師問(wèn)：你們知道媽媽每天有多辛苦有多累嗎？孩子的反應(yīng)是“不知道”或者“我從來(lái)沒(méi)看到過(guò)媽媽累啊?！边€有“媽媽說(shuō)她不累”等，這些語(yǔ)言讓隔壁辛勞的媽媽們泣不成聲！

　　現(xiàn)象之四：我們經(jīng)常聽(tīng)到孩子和父母有這樣的溝通：孩子：“媽媽?zhuān)裉煳覍?xiě)完作業(yè)了，我要看一個(gè)小時(shí)電視。”“媽媽?zhuān)疫@次考試得了雙百，你給我買(mǎi)雙耐克鞋吧?！薄翱矗医o你寫(xiě)完了，讀完了。”這樣的話(huà)語(yǔ)背后是孩子和父母在做“交易”。家庭中父母和孩子之間的“交易式溝通”很多，父母已經(jīng)習(xí)以為常，其實(shí)這是責(zé)任不清的表現(xiàn)之一。

　　為什么會(huì)有這么多令人不安的現(xiàn)象呢？這些現(xiàn)象意味著什么呢？下面我們來(lái)做一個(gè)具體分析：

　　第一，孩子分不清自己的責(zé)任，在日常生活中，不知道哪些事情是自己應(yīng)該干的，哪些事情是自己努力可以做到的，哪些事情是父母應(yīng)該干的。作為學(xué)生，學(xué)習(xí)本來(lái)就是自己應(yīng)該做的事，卻總是拿這個(gè)來(lái)和父母做交易。

　　第二，孩子缺乏外在表現(xiàn)上對(duì)父母的尊敬和內(nèi)心對(duì)父母的關(guān)愛(ài)。語(yǔ)言和肢體是思維的外在表現(xiàn)，孩子從行為和動(dòng)作上，對(duì)父母不尊敬、不禮貌，就更談不上對(duì)父母的關(guān)心了。

　　第三，這樣的孩子不容易形成對(duì)事物和對(duì)他人的感恩之心。對(duì)自己父母的付出熟視無(wú)睹，那么對(duì)于別人的付出他也很難感受到。

　　父母四則

　　多給孩子關(guān)注父母的機(jī)會(huì)

　　父母怎樣做才能保護(hù)好孩子對(duì)父母的天生關(guān)注之心呢？培育好孩子的責(zé)任承擔(dān)能力呢？下面有幾個(gè)方法供家長(zhǎng)參考：

　　方法一：從孩子1歲起就讓孩子知道自己應(yīng)該做的和能做的事情，媽媽?xiě)?yīng)該做的和能做的事情，分清自己的責(zé)任。例如，寶寶1歲半的時(shí)候，已經(jīng)能夠把自己吃剩下的果皮扔到垃圾桶里了，那么父母就應(yīng)該讓寶寶做；寶寶3歲半了，下雨天能幫媽媽上樓拿雨傘了，那么就請(qǐng)寶寶幫忙拿；寶寶5歲半了，日常生活中的小事，比如洗手帕，收拾自己的碗筷，掃地等事情就應(yīng)該讓他自己來(lái)做了。這樣一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)，孩子在上學(xué)后也會(huì)知道上學(xué)、寫(xiě)作業(yè)是自己的責(zé)任。

　　方法二：日常生活中，給予孩子關(guān)注父母的機(jī)會(huì)，欣然接受孩子對(duì)你的關(guān)注，甚至在某些事情上主動(dòng)尋求孩子的幫助。從我們的心里把寶寶當(dāng)成真正的家庭一員，平等地相處，相互需要，讓寶寶知道父母也是非常需要他的，他的幫助和愛(ài)的表現(xiàn)對(duì)父母來(lái)說(shuō)是很重要的。從行動(dòng)上我們要做到，當(dāng)寶寶給予我們關(guān)注的時(shí)候我們能欣然接受，而且表示因?yàn)閷殞毜年P(guān)注媽媽很開(kāi)心；另外我們不要做一個(gè)“無(wú)敵鐵媽媽”。生活中我們有軟弱的時(shí)候，也有煩惱的時(shí)候，那么我們就要真正地在寶寶面前表現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)我們?cè)趯殞毭媲氨憩F(xiàn)出需要幫助的時(shí)候，寶寶一定會(huì)表現(xiàn)出他對(duì)父母的無(wú)限關(guān)注，如果他還不知道該怎么做，我們要在其他家庭成員之間示范給寶寶，比如，爸爸不舒服了，媽媽就和寶寶一起給爸爸倒水、拿藥、量體溫、蓋被子……讓寶寶參與這些他力所能及的事情。另外，大一點(diǎn)的寶寶，在父母生病的時(shí)候，可以讓他來(lái)幫我們做些事，既鍛煉了孩子的社會(huì)溝通能力，又增強(qiáng)了他的責(zé)任承擔(dān)能力。

　　方法三：我們作為孩子，關(guān)注自己的父母(包括愛(ài)人的父母)了嗎？我們對(duì)老人的關(guān)注，有很強(qiáng)的示范作用，所謂身教勝于言傳。真正發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)父母的關(guān)注，敏銳的孩子能感受到而且也會(huì)學(xué)習(xí)到父母的行為，這也是中華文明傳統(tǒng)的一種傳承。

　　方法四：父母經(jīng)常和孩子一起閱讀一些哲理小故事。根據(jù)不同的年齡階段有選擇地、定期閱讀一些感恩的哲理故事，對(duì)于孩子思維的延伸和心靈的滋養(yǎng)都有很好的效果。有一則故事叫《愛(ài)是要你伸出一雙溫暖的手》：“在我蒼涼的晚年，真正陪伴我的是這位學(xué)生。就算我的兒子愛(ài)我，說(shuō)在嘴里，掛在心上，卻不伸出手來(lái)，那真愛(ài)也成了假愛(ài)。相反，就算我這位學(xué)生對(duì)我的感情是假的，假的幫我十幾年，連句怨言都沒(méi)有，也就應(yīng)該算是真愛(ài)！”這是一位老人遺囑中的一段話(huà)。

　　作為父母，我們一心只想著寶寶，為寶寶做了很多，但是很少用心去感受寶寶對(duì)我們的關(guān)注，當(dāng)寶寶長(zhǎng)大了，他已經(jīng)習(xí)慣了被關(guān)注，接受和復(fù)制了這種模式， 而父母與孩子的愛(ài)與關(guān)注從寶寶出生就應(yīng)該是相互的。我們做父母的有責(zé)任讓寶寶體會(huì)到付出的快樂(lè)！那么在未來(lái)的日子里我們也能體會(huì)到得到的幸福和快樂(lè)！