孟子說：天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨。所有的成功者有一個共同特點：在挫折中奮起，越挫越勇、百折不撓。李嘉誠的經歷就是一部逆境中的奮斗史：幼年家境貧窮，14歲喪父，1944年，16歲的李嘉誠到他舅舅所開的中南公司工作，從學徒開始做起，做掃地、燒水、倒水、跑堂等雜事，后來他跳到一間小工廠——塑膠褲帶制造公司做推銷員。他每天都背著一大包樣品，走街串巷。22歲創業開辦長江塑膠廠，幾年后瀕臨破產……而美國的《成功》雜志每年都會報道當年最偉大的東山再起者和創業者，他們的傳奇經歷中有一個相同的部分，那就是他們在遇到強大的困難和逆境時，始終保持樂觀的態度，從不輕言放棄。

　　不僅是成功，幸福的人生一樣要有較強的抗挫折能力，這樣在任何挫折面前才能泰然處之，永遠樂觀。所以挫折教育也是在培養孩子尋找幸福的能力。

　　每個父母都希望自己的孩子能夠獨自面對社會的壓力，越能抗壓，說明孩子越強大。但是中國的父母有的時候呢，卻非常樂意去干那些為孩子掃清前進障礙的活。譬如孩子摔倒了，大多數家長的做法是趕緊跑過去扶起來，倘若看到摔破皮或有個包，便心疼得不得了，顯露于臉上。孩子本來不想哭的，都被家長這副模樣給嚇哭了。“摔倒”，這是多么好的挫折教育機會呀，在哪里摔倒就在哪里爬起來，這是每個孩子本來應該會的，可家長們無意中剝奪了孩子靠自己的力量爬起來的機會。多次摔倒都被扶起后，孩子再次摔倒就只會邊哭邊等著別人來扶了。

　　我聽說過這樣一件事，一個上二年級的小學生，每天晚上被奶奶強迫拉大便，其原因竟然是擔心孫子在學校拉大便自己處理不好。一個二年級的學生拉大便后還不會自行處理，我真想不出還有什么事情是他能處理的了！不知這樣的家長想過沒有：你在清除孩子前方的障礙時，同時也把孩子寶貴的磨煉機會給清除掉了，你能一輩子跟在孩子身邊清除障礙嗎？倘若有一天，你老了、不在了，孩子面對人生路上的諸多障礙時，他該如何是好呢？

　　家長們大都明白挫折對孩子的重要性，有太多的勵志書上寫過這樣的故事。但他們往往有時候管不住自己。他們對孩子愛之深、護之切，一見孩子有困難就忍不住要幫助孩子。一方面家長希望孩子能耐挫折，一方面家長又不給孩子磨煉的機會，這其實是相互矛盾的。站在孩子的角度去考慮，挫折的時候也是孩子非常期望有成就感的時候，能獨自戰勝挫折比父母任何鼓勵的話都管用。而現在很多孩子卻在不斷地失去這種獨自戰勝困難的機會。而這些孩子長大之后，他們面臨的卻是一個競爭更加激烈的社會。

　　那么，給孩子進行挫折教育該如何入手呢？現在的孩子生活條件都比較優越，要不要讓他們吃苦鍛煉呢？

　　挫折教育不必刻意制造挫折，利用生活中的“挫折”順勢而為即可。因為日常生活環節對于孩子而言，處處是挫折、挑戰，譬如第一次穿衣服、吃飯、打掃等對孩子來說都是挑戰，孩子做這些事情都需要經過多次嘗試，經歷多次失敗，克服多次小困難，才能最終學會。日常生活中處處是挫折教育的寶貴機會，生活中一定要讓孩子做力所能及的事情，解除包辦代替，不要伸手相助。生活都不能自理的孩子，依賴思想嚴重，解決問題的能力差。只有解決問題的能力強了，依賴思想解除了，孩子才有能力和信心去戰勝挫折。

　　家長要充分信任孩子，相信孩子有抗挫折的能力。有家長說，孩子一遇到困難就來求助，不幫他就哭。如果碰到這樣的情況，家長可以對孩子說：“對不起，媽媽幫不了你。這件事情媽媽相信你自己可以解決。”必要的時候適當離開，給孩子獨自面對困難的機會。

　　記得周周3歲的時候，和曉曉在小區花園玩“奧運寶寶向前沖”的游戲，她們把長凳當賽道，以長凳之間的一個個底邊長約40厘米的水泥方柱為關卡，抱著柱子從一條長凳跨越到另一條長凳就算過了一關，最后那條長凳為終點。一人在“賽道”過關，另一人攀附在葡萄藤上曰“吊環”。她們大概是看了湖南衛視的“智勇大沖關”獲得的靈感。她們一遍遍玩著這個游戲，樂此不疲。這時，一位老奶奶走過來，在其中一條長凳上坐下來，周周發現了這個“障礙”，我遠遠地觀察，看周周如何消除這個“障礙”。周周跳下長凳，走到老奶奶跟前，看著老奶奶，想說又怕說，猶豫了一會兒，轉向我喊：“媽媽，媽媽。”我鼓勵她，“你說呀。”周周說：“媽媽說。”我繼續鼓勵，“我覺得這個事情你能解決，你和奶奶說，奶奶一定會答應的。”說完，我走得更遠了。周周眼看求助無望，意識到只能靠自己了。經過了激烈的思想斗爭之后，周周終于鼓起勇氣對奶奶說：“奶奶，請讓一下。”奶奶驚訝地問：“為什么呢？”周周說：“因為我要做‘奧運向前沖’的游戲。”老奶奶笑了，“好，好，那你向前沖吧。”說完，奶奶愉快地起身走了。周周歡快地說：“謝謝。”轉過頭對我會心地笑了，我豎起了大拇指朝她示意。

　　當孩子遇到困難的時候，如果家長在身旁，孩子會本能地求助于家長，這時如果家長伸出援手，就會剝奪孩子學習如何戰勝困難的機會，孩子會形成遇到困難就求助或退縮的惰性。家長適時鼓勵或適當離開，讓孩子有機會獨自面對困難和挑戰，自己尋求辦法戰勝困難，這樣不僅能獲得解決問題的能力，更能磨煉耐挫折的意志品質。

　　不過，“適當離開”還得把握好度，家長要預測這個困難是不是經過孩子的努力可以克服。如果與孩子的實際能力相差太遠，是一個不管孩子怎么跳也摘不到的“桃子”，那么就有些過度了。

　　重點提示：

　　挫折，一方面使人痛苦，讓人一蹶不振；另一方面使人奮進，讓人化挫折為力量，不斷進取。孩子遇到挫折了怎么辦？一方面，家長希望孩子能耐挫折；一方面，家長又不給孩子磨煉的機會。當孩子遇到困難的時候，如果家長在身旁，他會本能地求助于家長，這時如果家長伸出援手，就會剝奪孩子學習如何戰勝困難的機會，孩子會形成遇到困難就求助或退縮的惰性。

　　因此，家長在孩子遇到挫折時，要適時鼓勵或適當離開孩子，讓孩子自己克服困難、解決問題、磨煉意志。

　　很多孩子遇到困難時，喜歡哭或者發脾氣，家長不理解。那是因為孩子年齡小，各項能力還不足，某些事情大人能輕而易舉地完成，對于孩子卻無比艱難。孩子遇挫就哭鬧，但沒有放棄嘗試，這時家長就應該接納孩子煩躁的情緒，幫助孩子分析和總結失敗的原因，耐心等待并鼓勵孩子對困難發起“進攻”，直到最終克服困難。家長要充分信任孩子，相信孩子有抗挫折的能力。家長不必刻意制造挫折，可以利用生活中的“挫折”順勢而為即可。