“獨(dú)生子女”從來都是個(gè)問題，新時(shí)期的獨(dú)生子女們更比以前任性、自我，愛攀比，同時(shí)也更孤獨(dú)，有待全社會(huì)更多的關(guān)注。近日，廣州有幼兒園開展了“大幫小”教育，而培正小學(xué)則開展了“學(xué)長制”教育實(shí)踐活動(dòng)，力求幫助新一代獨(dú)生子女建立更加健康的性格和心態(tài)。但是這一新興的模式在受到部分家長歡迎的同時(shí)，也遭遇了不少家長的質(zhì)疑？究竟是否該給自己的獨(dú)生寶寶選擇“學(xué)長制”，看看專家和大家的意見吧。

　　采訪實(shí)錄

　　“學(xué)長制”在小學(xué)幼兒園試行

　　幼兒園大班幫助小班疊被子

　　幼兒園的小朋友照顧自己都不行，還能去照顧別人？聽說幼兒園里的“大幫小教育”，很多家長不以為然。“但事實(shí)上孩子們做得不錯(cuò)。”廣州一所開展了這一措施的幼兒園大班的張老師對(duì)記者說。“我們班的小朋友都搶著干這個(gè)活。就拿5歲的凱凱來說吧，本來他自己的被子都是堆在床上一攤子，很少能疊得整齊，但他幫小班3歲的阿雯妹妹疊被子卻真是努力疊得有模有樣，而且凱凱媽媽說他在家也比以前能干了。”

　　小學(xué)高年級(jí)和低年級(jí)同學(xué)“結(jié)對(duì)子”

　　無獨(dú)有偶，作為培正小學(xué)“團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程”的一部分，“學(xué)長制”實(shí)踐活動(dòng)被列入了學(xué)校的教育計(jì)劃中。該校的潘校長對(duì)記者介紹說：“長期以來我國獨(dú)生子女的家庭成為主體，孩子們由于在家里沒有兄弟姐妹，出現(xiàn)了很多一系列的問題，如任性、不善于溝通合作、吃苦能力差等等。我們的‘學(xué)長制’教育希望給學(xué)校里的孩子們建立起一個(gè)獨(dú)特的親情、友情的橋梁，讓缺乏同伴的孩子能夠多一些與人相處的機(jī)會(huì)，相信大家都會(huì)獲益匪淺。”

　　“阿姨你知道嗎？我有一個(gè)姐姐啦！”二年級(jí)的姚瑤興奮地對(duì)記者說。姚瑤的“姐姐”何靜也在這所小學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)上五年級(jí)了。中午一下課，何靜就下樓來找姚瑤一起吃飯。雖然只有12歲，但何靜已經(jīng)儼然一個(gè)大姐姐的樣子，幫“妹妹”和自己領(lǐng)了午餐盒飯，然后帶著“妹妹”去洗手。姐妹兩個(gè)邊吃飯，邊隨意聊著天，親密無間的樣子。

　　據(jù)了解，該校并沒有簡單地給學(xué)生們“拉郎配”，而是根據(jù)同學(xué)們不同的特點(diǎn)來幫助他們尋找兄弟姐妹的“可能最佳人選”。“老師們根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解來幫助他們尋找‘親人’。比如說，姚瑤的性格比較敏感內(nèi)向，而何靜就比較熱情大方，她們?cè)谝黄鹂梢院芎玫鼗?dòng)；又如讓偏好文科的同學(xué)和偏好理科的同學(xué)結(jié)對(duì)子等等。”

　　此外，該校的“學(xué)長制”也并非只是幫同學(xué)們“結(jié)對(duì)子”而已，在各類集體活動(dòng)中，學(xué)校會(huì)把結(jié)了對(duì)子的同學(xué)安排在一組，甚至還包括了他們彼此的家長，讓他們?cè)谛@內(nèi)外有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行更深入的互動(dòng)。

　　家長看法

　　贊成：

　　幫助改善孩子性格——針對(duì)幼兒園和學(xué)校展開的新型教育模式，家長們的看法不一。大部分家長十分支持這種方法。姚瑤爸爸說：“我女兒從小就缺少玩伴，性格一直比較內(nèi)向，我和她媽媽總想著能有什么辦法讓孩子變得更大膽、活潑。不過自從在‘學(xué)長制’活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了何靜姐姐，姚瑤變得更開心了。也許性格的改變不是一時(shí)而就的，但孩子已經(jīng)有了一個(gè)很好的開始。”

　　提供良好的社交渠道——林林的媽媽也覺得“這種方式能給孩子很多幫助。”“作為家長，我們非常希望孩子能夠結(jié)交更多的朋友，但社會(huì)上很少給孩子們提供這樣的環(huán)境和機(jī)會(huì)。雖然現(xiàn)在外面也有孩子們可以參加的各類活動(dòng)，但給人的感覺比較雜亂，結(jié)交好朋友最安全的地方還是在學(xué)校里。” 

　　反對(duì)：

　　會(huì)否起到預(yù)想效果？小威媽媽覺得“這個(gè)點(diǎn)子好是好，但是不知道具體實(shí)施下來效果如何”。“如果只靠一兩次共同參與活動(dòng)來建立感情，恐怕會(huì)流于形式，孩子們私下里真正的互動(dòng)才是更需要關(guān)注的。”

　　會(huì)否發(fā)出“弦外之音”？周亮的爸爸說：“這種教育方式的初衷是好的，但我有點(diǎn)擔(dān)心如果孩子的‘朋友仔’品行不太好，會(huì)影響到自己的孩子，而且小朋友的精力本來就容易分散，這樣一來會(huì)不會(huì)把孩子的注意力都轉(zhuǎn)移到‘可愛的兄弟姐妹’上去了呢？”

　　專家建議

　　提倡新模式不忘保安全

　　針對(duì)這類新穎的教育模式，接受采訪的專家認(rèn)為“促進(jìn)交流值得提倡，但也要注意把握好‘度’”。

　　實(shí)踐是最好的老師。廣州交通學(xué)校心理輔導(dǎo)教師梁紅談道：“獨(dú)生子女的很多問題都是在生活中逐漸養(yǎng)成的，用實(shí)踐的方法來解決行之有效。”

　　意志力差源于缺乏認(rèn)識(shí)。“孩子對(duì)于有興趣的事自然會(huì)投入時(shí)間去做。”“資優(yōu)樂園”培訓(xùn)中心教育專家羅文浩在接受記者采訪時(shí)談道，“在幫助他人的過程中，可以強(qiáng)化幫助者的正確觀念。”

　　了解運(yùn)用孩子的心理。羅文浩認(rèn)為，“年紀(jì)越小的孩子表現(xiàn)欲越強(qiáng)，為自己做事情的時(shí)候可能會(huì)犯懶，在幫助別人的同時(shí)也讓自己得到鍛煉和提高。”

　　把握好“度”很關(guān)鍵。與此同時(shí)，專家也表示：“雖然這種靈活的教育模式對(duì)于獨(dú)生子女的問題提供了很好的幫助，但在實(shí)施過程中也要注意把握好‘度’，對(duì)于學(xué)生，不宜過于強(qiáng)調(diào)，組織者搭好了橋，適時(shí)開展活動(dòng)就可以了，家長也要適時(shí)引導(dǎo)，對(duì)孩子交的朋友多一些了解也是有必要的。”