有創(chuàng)造力的人們，在其日復(fù)一日的生活中，會(huì)去想象可能的未來(lái)，這種未來(lái)的可能性還像一粒種子埋在土壤里或剛剛破土而出。在孩子從嬰兒變成青年人的過(guò)程中，你可以通過(guò)鼓勵(lì)他內(nèi)在的興趣，激發(fā)孩子的這種能力。這能培養(yǎng)他的好奇心和探索世界的渴望。

　　創(chuàng)造力在生命之初便開(kāi)始萌芽，你的寶寶開(kāi)始意識(shí)到他做的一切是有價(jià)值的。他了解這些，因?yàn)樗芤揽磕悖蛘咂渌谏袗?ài)護(hù)他的人，你們會(huì)回應(yīng)他的目光、姿勢(shì)和動(dòng)作，即使他還不會(huì)使用詞語(yǔ)。當(dāng)孩子在地板上爬，你跟著他，讓他帶著你爬，他不僅會(huì)被你的古怪行為逗得大笑，還會(huì)感受到他作為領(lǐng)導(dǎo)者、創(chuàng)始者的快樂(lè)。如果你把一個(gè)毛茸茸的大枕頭放在他面前，注意觀察他會(huì)不會(huì)爬到它上面，鉆到它下面，或是繞著它爬。如果你模仿他的行為，他會(huì)覺(jué)得自己很重要。讓自己對(duì)意想不到的方位產(chǎn)生興趣，他會(huì)認(rèn)為這是對(duì)他辛苦爬行工作的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　對(duì)孩子發(fā)展創(chuàng)造力的所有最初行動(dòng)都給予熱情回應(yīng)，你就是在鼓勵(lì)他成為一個(gè)趨勢(shì)確定者，而不是一個(gè)跟隨者。當(dāng)他三五歲開(kāi)始使用詞語(yǔ)表達(dá)自己的想法時(shí)，假裝游戲能讓他探索到更新的、更豐富的領(lǐng)域。如果你一直參與類(lèi)似的情景劇，漂亮的公主被一口尖牙的狼驚嚇，而你已經(jīng)第十次扮演那個(gè)又大又壞的狼，那么你就可以試著添點(diǎn)兒新花樣。讓你扮演的狼倒下，撞傷了肘部，哭著呼喊媽媽。用很多出人意料的行為幫助孩子跳出框框去思考。

　　當(dāng)他進(jìn)入小學(xué)，開(kāi)始撰寫(xiě)22世紀(jì)的想象之旅，有興趣展示自己熱情洋溢的想法。這時(shí)，提醒他回憶在天文館里是什么樣的感受，仔細(xì)詢(xún)問(wèn)他筆下的人物的眼神和聲音是什么樣的，看你的問(wèn)題是否可以幫他構(gòu)思更復(fù)雜的故事脈絡(luò)。

　　當(dāng)他開(kāi)始攀爬成長(zhǎng)之梯，你要幫助你的孩子更多地運(yùn)用感官與技巧。如果他特別擅長(zhǎng)繪畫(huà)，建議他為自己的畫(huà)編個(gè)故事。如果他不喜歡藝術(shù)項(xiàng)目，而是喋喋不休，看他是否喜歡用他的雙手描繪一個(gè)他剛剛講給你的情境。

　　甚至音樂(lè)椅也能提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。每次音樂(lè)停止，孩子可能都處于不同的姿勢(shì)，有時(shí)盤(pán)膝而坐，像個(gè)印度人；有時(shí)靠在椅子邊正嘗試著保持平衡；有時(shí)雙手伸展、雙足離地。鼓勵(lì)孩子創(chuàng)造性地使用他的身體和感官，不僅對(duì)自己，還對(duì)他人。

　　當(dāng)孩子讀中學(xué)，注意力轉(zhuǎn)向運(yùn)動(dòng)，或者獨(dú)自追求音樂(lè)和藝術(shù)等，你要鼓勵(lì)他首先要適當(dāng)掌握一些基礎(chǔ)技能，以此幫助他維持這些興趣。所有的孩子都能欣賞到專(zhuān)業(yè)舞蹈者舞姿的美妙或優(yōu)秀繪畫(huà)作品的賞心悅目，但是，當(dāng)他們?cè)谧约荷砩峡床坏竭@種天賦，或看不到擁有這方面本領(lǐng)的跡象時(shí)，就會(huì)很快放棄。

　　盡管必須掌握游戲的基本規(guī)則，或者彈奏音階，或大量素描，這些基礎(chǔ)能力必須具備，無(wú)可替代，不過(guò)對(duì)于你和你的孩子而言，盡量少使用枯燥嚴(yán)格的方法，而是采用更有興趣的方式去掌握所需技巧，這一點(diǎn)很重要。當(dāng)練習(xí)的過(guò)程可以有更多的變化，那么無(wú)論是彈奏音階，重復(fù)練習(xí)射擊還是描摹一幅畫(huà)作，便都會(huì)進(jìn)展得更好更順利。

　　如果鼓勵(lì)孩子去掌握這些技能，將自己獨(dú)特的天賦用在這些過(guò)程中，并且讓他認(rèn)識(shí)到并非只有這種方法才可以成功，那么，創(chuàng)造的樂(lè)趣與適應(yīng)的樂(lè)趣就能讓他在這些基礎(chǔ)訓(xùn)練中保持對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的愛(ài)好。還要讓他懂得：在了解每件需要了解的事情之前，他應(yīng)該暫時(shí)擱置自己的想法。

　　哈佛大學(xué)的心理學(xué)教授埃倫·蘭格在她的書(shū)中強(qiáng)調(diào)，如果我們準(zhǔn)備讓直覺(jué)和創(chuàng)造力來(lái)幫助我們，那么我們要避免給自己的思想設(shè)置條條框框，或給自己設(shè)下過(guò)于嚴(yán)格的規(guī)定：“如果我們的思維被限制在某一事物上，或者做事的某一方法上，不動(dòng)腦子就作出判斷，那么我們會(huì)抹殺我們的直覺(jué)，忽視周?chē)芏喱F(xiàn)實(shí)世界的事物。”如果阿基米德的思路被限制在洗澡上，他可能不會(huì)發(fā)現(xiàn)排水量的問(wèn)題。

　　當(dāng)我們的孩子長(zhǎng)到十一二歲，他將表現(xiàn)出更高級(jí)的反應(yīng)能力，這就是預(yù)料未來(lái)或或然性的思考。鼓勵(lì)他質(zhì)疑你，讓他提問(wèn)：“那么，如果……會(huì)怎樣？” “如果我這樣做，會(huì)得到這樣的結(jié)果，但如果我那樣做，又會(huì)怎樣？”在他們十七八歲時(shí)繼續(xù)和他們對(duì)話，這將關(guān)系到孩子們的未來(lái)發(fā)展。讓孩子清楚表達(dá)所見(jiàn)的世界，以及未來(lái)幾年的世界，尤其在他表現(xiàn)出興趣的領(lǐng)域。尊重他的這些想法，甚至那些可能第一次聽(tīng)起來(lái)有些微不足道的想法，這些想法似乎很傻，但也許能讓他聯(lián)想到一個(gè)更好的想法。偉大的想法來(lái)自出人意料的方式。