這段時(shí)間，楊女士一直在為如何引導(dǎo)女兒寫(xiě)作文而發(fā)愁。女兒讀小學(xué)三年級(jí)，養(yǎng)了一只小白鴿，她連續(xù)四周的周記都是記錄小白鴿的成長(zhǎng)。在楊女士看來(lái)很正常的一系列觀察作文卻遭遇老師的否定，“老師為防女兒接下來(lái)再寫(xiě)‘小白鴿之五’，于是打電話給我要求家長(zhǎng)跟進(jìn)。”楊女士很無(wú)奈，不知該鼓勵(lì)孩子繼續(xù)按她自己的思路寫(xiě)呢，還是按照老師的要求寫(xiě)。其實(shí)不少家長(zhǎng)都有類(lèi)似楊女士的困惑，孩子寫(xiě)作文，到底是遵照老師的思路呢，還是堅(jiān)持自己的想法呢？如果一味唯老師是從，會(huì)不會(huì)壓抑孩子的想象力和創(chuàng)造力？

　　“小白鴿之五”被老師封殺了

　　“老師為防女兒下周的周記接著寫(xiě)‘小白鴿之五’，于是打電話給我，讓我與女兒溝通。但女兒想不通，她說(shuō)老師沒(méi)給約束題目，她每次寫(xiě)的內(nèi)容都不同，自己沒(méi)有錯(cuò)。她有時(shí)寫(xiě)寫(xiě)小白鴿的眼睛，有時(shí)寫(xiě)寫(xiě)它學(xué)飛，有時(shí)寫(xiě)它吃東西。其實(shí)說(shuō)實(shí)話，我也覺(jué)得既然老師之前說(shuō)了內(nèi)容題材不限，女兒沒(méi)有寫(xiě)重復(fù)的內(nèi)容，老師理應(yīng)鼓勵(lì)而不是批評(píng)啊！”楊女士無(wú)奈地說(shuō)。

　　對(duì)于楊女士遇到的難題，網(wǎng)友們展開(kāi)了激烈的討論，大多都認(rèn)為老師不應(yīng)該限制孩子寫(xiě)作的題材和內(nèi)容，有家長(zhǎng)質(zhì)疑：“孩子為啥不能寫(xiě)鴿子？達(dá)·芬奇也是畫(huà)了無(wú)數(shù)雞蛋才成為大畫(huà)家的。”“小白鴿每天都在長(zhǎng)大，孩子就是寫(xiě)的觀察作文，老師應(yīng)該高興才是呀。”

　　鼓勵(lì)能激發(fā)寫(xiě)作潛能

　　羅女士的女兒高二以前作文一塌糊涂，語(yǔ)句不通，文章結(jié)構(gòu)沒(méi)有邏輯，思維是跳躍式的。高二那年換了語(yǔ)文老師，新老師在批改女兒作文時(shí)指出，她的文章盡管結(jié)構(gòu)上邏輯感不強(qiáng)，但里面有一些語(yǔ)句很優(yōu)美，希望她能夠再接再厲。得到老師表?yè)P(yáng)后，女兒深受鼓舞，“從那以后，她每次看書(shū)都把文章里優(yōu)美的詞句摘抄下來(lái)，還時(shí)不時(shí)拿出來(lái)背誦。有一次女兒很用心地寫(xiě)了一篇關(guān)于‘友情’的文章，念完后師生都被感動(dòng)得流淚了，老師后來(lái)還發(fā)出了‘看來(lái)我對(duì)自己的人生要重新思考’的感慨。”

　　羅女士很感謝女兒的語(yǔ)文老師，她認(rèn)為老師的鼓勵(lì)和肯定非常重要，把女兒在作文方面的潛能給激發(fā)出來(lái)了。

　　“遵師”寫(xiě)作束縛孩子想象力？

　　當(dāng)孩子寫(xiě)的作文被老師批評(píng)，家長(zhǎng)會(huì)怎么辦？

　　作為家長(zhǎng)首先要保護(hù)孩子，肯定孩子。老師只是他們生活中某一段的同路人。 ——— 夏媽

　　我孩子的作文經(jīng)常挨老師批，老師說(shuō)層次不分明、沒(méi)有重點(diǎn)。但是我們看完老師的批改實(shí)在很無(wú)語(yǔ)，孩子寫(xiě)的一些挺有靈性和童趣的東西，被老師改成了大路貨，我覺(jué)得孩子寫(xiě)的東西還算是有自己的想法。孩子一次寫(xiě)“月亮像玉盤(pán)”，結(jié)果被老師改成“月亮像月餅”。所以，當(dāng)孩子問(wèn)我老師為什么這樣改時(shí)，我只能說(shuō)，你要按老師的要求完成。 ———懶羊羊

　　按老師的要求寫(xiě)，會(huì)不會(huì)壓抑孩子的想象力？

　　如果孩子有興趣寫(xiě)作，可以叫他按自己的思路寫(xiě)一篇，按老師的要求寫(xiě)一篇。但孩子通常都不愿意，因?yàn)槎鄬?xiě)一篇文章要花掉孩子玩的時(shí)間，為了省事，就只能按老師的要求來(lái)寫(xiě)。

　　——— 妹G媽打

　　學(xué)校教的作文不單是壓抑孩子的想象力，連基本的邏輯思維都是亂來(lái)的，一般都是先給你一個(gè)論點(diǎn)，然后再?lài)@這個(gè)論點(diǎn)找論據(jù)，再旁征博引，最后點(diǎn)題。但是科學(xué)的論證方法是由搜集到的東西推斷出個(gè)人觀點(diǎn)，而且杜絕抄襲剽竊。———果果媽

　　周記練筆是把雙刃劍

　　其實(shí)老師給學(xué)生布置寫(xiě)周記不失為一個(gè)鍛煉孩子寫(xiě)作的好方法。但這個(gè)操作非常講究技巧，假如老師的操作很硬性，只是流于形式、任務(wù)、篇數(shù)，那么大多數(shù)孩子的興趣會(huì)被抹殺掉。還有一些老師思維很狹隘，孩子寫(xiě)什么基本從老師自己的主觀意念出發(fā)，總是讓學(xué)生去挖掘一些大題材，而不是引導(dǎo)孩子了解生活細(xì)節(jié)，這是很可怕的事情。所以老師在布置孩子寫(xiě)周記時(shí)，應(yīng)該讓孩子多一點(diǎn)自由發(fā)揮的空間，多觀察生活細(xì)節(jié)，這才能寫(xiě)出真情實(shí)感。

　　親子閱讀很重要

　　家長(zhǎng)很多時(shí)候把孩子作文寫(xiě)不好歸于老師的疏于指導(dǎo)，其實(shí)，家長(zhǎng)們與其抱怨老師和學(xué)校，還不如從自己做起。家長(zhǎng)首先要肯定孩子，只要孩子肯動(dòng)筆寫(xiě)，就一定要肯定和鼓勵(lì)他，家長(zhǎng)可以點(diǎn)評(píng)孩子的作文，把孩子寫(xiě)得比較好的作文貼上墻，這樣孩子就能獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。

　　另外，孩子寫(xiě)不了作文最重要的一個(gè)原因是語(yǔ)言貧乏，這與孩子閱讀量少有關(guān)。親子共讀對(duì)培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣很重要，精美文章一起分享，指導(dǎo)孩子正確地閱讀，多讀些經(jīng)典文章和名著，閱讀得多了，寫(xiě)作才能得心應(yīng)手。