讓孩子學會自我創(chuàng)作

　　欣欣4歲的時候，我發(fā)現(xiàn)了一個好方法，就立即應用。

　　我找了一個紅色封面的本子(欣欣喜歡紅色)，告訴孩子:“你講故事，媽媽給寫下來，這本書就是欣欣寫的。”欣欣非常興奮，剛開始幾乎每周都寫一個故事，都是自己編的。她還積極參與“寫作”，第一次寫的是一個大句號。后來大約一個月寫一次。由于講的內(nèi)容越來越長，媽媽用筆記不下來了，老說:“等等，等等。”經(jīng)常打斷孩子的思路；或者當時沒有時間和條件來寫，就改用錄音筆，講完之后，再一句一句地寫在本子上。

　　欣欣5歲時的一天，說:“媽媽，我給你背一首自己編的詩：

　　撥浪鼓，敲一下，

　　敲來敲去，真熱鬧。

　　撥浪撥浪撥浪，

　　撥浪撥浪撥浪，

　　一下接一下，很熱鬧。

　　還解釋說:“已經(jīng)說了‘真熱鬧’了，就不再說了，說‘很熱鬧’。”

　　如果用成人的標準來衡量，這算什么詩呀，但從孩子的角度考慮，我們會非常欣喜，因為孩子體會到了語言“創(chuàng)作”的愉快，能夠自己選擇適當?shù)脑~匯，用語言的一種形式表達自己對生活的感受。這是件大好事呀！

　　讓孩子創(chuàng)作有很多好處：一是激發(fā)了孩子的想像力，同時了解了他那個時期所關(guān)注的內(nèi)容，有助于我們走進其內(nèi)心世界。二是鍛煉了口述能力。孩子在講述過程中，能夠自我發(fā)現(xiàn)語言的錯誤并自我糾正。對于不能自我糾正的，我們及時給予正確的指導。三是產(chǎn)生強烈的學習寫字的愿望，并偶爾得以體驗。等到孩子到了寫字的敏感期時，掌握起來就非常順利。四是為孩子上學后學習寫作、演講打下了良好的基礎(chǔ)。