現在，一些小學生缺乏意志、意志異常的現象比較普遍，筆者從事多年心育工作，常會接觸到一些存在意志行為問題的小學生，常見的主要有意志缺乏、意志矛盾、意志薄弱這三種類型。

　　案例一：意志缺乏型

　　小A是四年級學生。在家里，她寫作業時，“我不會，你教我”老掛在口中，父母讓她自己想，但她總是坐在那兒不動筆，瞪大眼睛淚眼汪汪地看著父母，心軟的父母最終只能陪她寫作業。在學校里，她總是跟著幾個女生轉，她們玩什么，她也跟著玩什么，她們要她干什么，她也跟著干什么。

　　像小A這類學生存在過度依賴心理。意志上的依賴實質上就是意志缺乏。這類兒童的行為常常帶有很大的盲目性，不知道自己做什么和為什么做，事事依賴別人，易受人暗示和指使。在學習過程中，沒有自主意識，只會被動接受，不善于思考分析問題，學習能力弱，而且隨著年級的升高，學習成績會逐年下降。

　　案例二：意志矛盾型

　　小B是個熱情開朗、聰明大方的男生。但小B的執拗，卻讓同學們對他“望而卻步”，讓老師也頭痛不已。有一次小B拿了一位同學的書要求借給他看，那位同學因自己沒看完不愿借給他。其他同學見了，勸他把書還給別人，他不肯，還大聲叫囂著。老師來了，小B仍是緊緊地拽著書不放，任憑老師怎么相勸也不放手。

　　人們為了達到預定的目的，堅持不懈地努力，哪怕遭受暫時的失敗和挫折，也要繼續前進，這是具有堅韌、頑強意志品質的表現。但是如果不顧主客觀條件的變化，明知原來的決定是錯誤的，仍然固執己見，按著自己的性子來，就是執拗了，也就是意志矛盾。像小B這類孩子在小學里還是比較多見的，犟脾氣一上來，誰說誰勸也不聽，一定要按自己的意志辦事，往往造成人際沖突，傷了同學之間的感情。

　　案例三：意志薄弱型

　　小C有著良好的學習愿望，他一直夢想著自己在各方面都能趕超班中的優秀生。課堂上，他卻常管不住自己，常常會走神；在家中，每逢周末一開電腦，他就欲罷不能，作業總是在周日晚匆匆完成，學習成績時有起伏。

　　小C屬于意志薄弱型的孩子。意志薄弱在小學生中極為常見，影響他們的學習。意志薄弱的孩子常管不住自己：有些有良好的學習愿望，但是貪玩，禁不住娛樂和其他刺激物的引誘，一再放松、原諒自己；有些聽課時注意力渙散，特別對于接受艱深的知識，會很快感到疲勞，無法集中自己的注意力；有些剛開始學一門功課或技藝時，興趣很高，可是時間一長就堅持不下來了，嫌煩改學別的，改來改去，哪一樣也沒學成。

　　建議

　　良好的意志不是天生的，而是后天培養的。小學生的可塑性很強，當他們出現意志行為問題時，作為家長可試著給孩子做心理疏導，在疏導中促進孩子良好意志品質的形成。以下幾條建議供家長參考：

　　1.鼓勵孩子自我管理

　　建議家長在日常生活中讓孩子學會自己的事情自己做，以此來培養他們自我服務、自我管理的能力，戰勝依賴心理。

　　2.培養孩子的自制力

　　針對一些孩子“常下決心又常改不了”的弱點，鼓勵孩子多采用自己提出的好措施、好辦法。比如：合理安排作息時間、請家長監督、自我克制、積極暗示等。家長要以多肯定、多稱贊的方式給予強化，使他們有意識地培養自制力和堅持性。

　　3.引導孩子多實踐

　　要放手讓孩子參加各種克服困難的實踐活動，如勞動、文體活動等，為孩子提供鍛煉和克服困難的機會，這對他們了解社會、認識人生、磨練意志、增強心理耐受力都是有益的。

　　4.指導制定合理目標

　　指導孩子制定合理的學習目標，不跟風不盲目，忌過大過多，并認定一個目標，就要堅持不懈地朝著目標前進。

　　5.發揮家長的示范作用

　　“榜樣的力量是無窮的”，家長要為孩子營造一個良好的“精神投資”環境，并以自身具有的優秀個性品質給孩子以示范作用。對于那些執拗的孩子，家長要學會“以退為進”，先冷處理，再心平氣和地跟他溝通，引導他換位體驗，學會寬容。值得一提的是，如果孩子在一到三歲時出現任性亂發脾氣現象時，家長不要一味遷就，而要及時引導，那么到了小學，孩子的執拗現象就可避免。