孩子從爬行、慢走、快跑，玩沙土、玩泥巴、畫畫、堆積木，到與別的孩子做游戲、搶人家的玩具，再到學著自己穿衣服，他的一言一行、一舉一動都是“能力”的表現。不同的孩子在能力表現方面會有很大的差異，家長不要因為自己的孩子在某方面表現不如同齡的孩子就過于著急。

　　不同的孩子在能力表現方面會有很大的差異。有些孩子在兩歲時，已經會用使很多詞語，會很流利地講話了；而有些孩子則要到三歲甚至更大些才開始說話。對此你不要著急，每個孩子都有他自己的成長速度。

　　作為家長，不要把關注點過分投入到孩子的智力方面。著名的兒童教育研究專家阿諾·吉塞爾博士曾經說過：“人類的智力是可以自我說明的。”智力不是作為個體存在的，它是人整體的一部分。通過孩子的言談舉止，我們就可以發現他的“心智狀況”。

　　孩子從爬行、慢走、快跑，玩沙土、玩泥巴、畫畫、堆積木，到與別的孩子做游戲、搶人家的玩具，再到學著自己穿衣服，他的一言一行、一舉一動都是“能力”的表現。到三四歲左右的時候，家長沒有必要為了證明孩子“腦子沒有問題”而刻意地去教他識字或算術，尤其不要對所謂的“認知發展”這個已經被濫用的名詞太過于在意。

　　如果孩子有不錯的發展潛力，在一個豐富而溫馨的鍛煉環境之下，你只要給予他足夠的關愛與支持，他的能力便會自然而然地發揮出來。因此，在孩子三四歲左右的時候，建議家長不要為了他的“能力表現”而著急。你要做的是耐心地觀察， 看他是否具備了與同齡孩子相似的基本能力。

　　下面介紹的是三歲左右的孩子在各方面表現的基本能力，對照一下自己的孩子，即使他還沒有做到這些事情，也不要著急。