隨著世界科學技術的飛速發展，各行各業對人才的要求越來越高，整個社會對早期教育的重視程度也越來越深。0--3歲教育即是我國早期教育發展的實際需要，也是必然趨勢。

　　頭三年的教育機不可失。

　　科學研究與國內外的實踐證明，嬰幼兒具有非凡的學習能力，嬰幼兒期是身心發展的關鍵期。

　　1、教育應該從0歲開始。

　　現代研究表明，從出生之日起，孩子就是一個對周圍環境積極主動的探索者，在語言、動作、情感及社會性等方面有著驚人的發展潛能。4-5個月的胎兒已經具備了視覺反應能力，出生后三天的嬰兒能將視線集中在母親的臉上，一歲以后的嬰兒開始具備推理能力和語言能力。所以，我們要從生命形成的那一刻起就為孩子不斷創造每個階段生存和發展需要的環境刺激，讓孩子心理、生理和行為產生相互作用，刺激孩子的發展。只有從0歲開始的教育，才是不失時機的教育，才是完整教育的開始。

　　2、良好的品德和習慣必須從小養成。

　　一個人的知識和能力隨年齡的增長和閱歷的豐富不斷地擴充和熟練化，但是人的基本品性，習慣必須從小培養，才能為良好性格的形成以及智能的發展提供保證。俗話說“三歲看老”說明人的性格一旦形成，就會變成比較穩定的個性特征，所以我們要從一個人本性形成的起始點上就為其提供適時適量的條件，以達到事半功倍的效果。

　　3、當代腦科學，思維科學，生命科學研究成果，為三歲教育提供的依據。

　　腦神經學研究證明：0-3歲是發展大腦的黃金期。腦神經細胞大約有140億個左右，其中70%是在三歲前形成的。大腦的健康發育，一方面靠吸收合理充足的營養物質，另一方面靠來自外部的刺激——優質的環境和合理的教育。

　　4、教育領域的研究表明0-3歲是早期教育的關鍵時期。

　　意大利著名的教育家蒙臺梭利說：“人類在三歲前吸收獲取知識的能力，相當于成人花60年時間獲得的知識。”她主張抓住嬰幼兒各項能力發展的敏感期 ，對嬰幼兒實施早期教育。

　　近年來在世界各國比較流行的“早期教育銀行論”的主要觀點是：對嬰幼兒實施早期教育，就像在其頭腦中進行了有效的儲蓄，實施適時的教育越早，將來受益越多。

　　5、各國政府對早期教育高度關注。

　　在新西蘭，1993年啟動了三歲前嬰幼兒發展與教育的國家計劃——“普魯凱特計劃”，主要研究0-3歲兒童早期教育，現已取得很重要的研究成果。

　　秘魯則建立了面向三歲前嬰幼兒的“娃娃之家”工程，專門對三歲前的嬰幼兒進行早期教育。