在一個(gè)房間里，幾個(gè)小孩在“輕音樂”的氛圍中，拿起手中的卡片，放在眼前盯了幾秒鐘，隨后他們慢慢閉上雙眼，任思緒飛揚(yáng)，任想象馳騁。看到這一情景，或許你猜不到他們?cè)诟墒裁础Ｆ鋵?shí)這是一堂右腦潛能開發(fā)課。

　　近年來，寶寶大腦的開發(fā)問題，越來越受到年輕父母的關(guān)注。尤其是右腦開發(fā)更是受到了一些家長的熱捧，因此一些大腦潛力開發(fā)學(xué)校也如雨后春筍般出現(xiàn)。有觀點(diǎn)認(rèn)為，人的左右半腦發(fā)展是不平衡的，絕大多數(shù)人是左腦較發(fā)達(dá)，而右腦未獲得充分發(fā)育，在很大程度上“埋沒”了寶寶很多特質(zhì)和天賦。在孩子身心成長的過程中，左腦和右腦分別扮演著什么角色？專家和醫(yī)生又有著怎樣的觀點(diǎn)？

　　【觀點(diǎn)碰撞】

　　順“天時(shí)”？逆“天命”？

　　子鈞(化名)今年6歲，他媽媽非常重視早期教育，讓他參加了不少興趣班和潛力開發(fā)班。有圍棋班、毛筆班、國學(xué)班，當(dāng)然還有右腦開發(fā)的潛力班。

　　子鈞從3歲開始進(jìn)行右腦開發(fā)，到現(xiàn)在也已經(jīng)有3年了。子鈞媽說，3年前她無意中看到右腦開發(fā)學(xué)校的宣傳單，然后她上網(wǎng)找了一些相關(guān)的資料，并且和其他小孩家長進(jìn)行了一些溝通，她覺得右腦開發(fā)是可行的，于是毅然幫子鈞報(bào)名。

　　子鈞媽說，自從上了右腦開發(fā)班后，子鈞的語言能力增強(qiáng)了不少，思維很活躍，學(xué)東西比較快，記憶力也很好。在幼兒園，老師也跟她反映說，子鈞記東西快，專注力強(qiáng)。而他的圍棋老師也曾對(duì)她說，雖然子鈞是中途插班進(jìn)來的，但是他學(xué)習(xí)圍棋學(xué)得最快，成績也是班里最好的。她覺得這些改變跟右腦開發(fā)有很大的關(guān)系，她對(duì)右腦開發(fā)的效果也很滿意。

　　雖然右腦開發(fā)受到一些家長的歡迎，但是有些家長對(duì)右腦開發(fā)卻不太熱心。他們覺得小孩的教育應(yīng)該順其自然，順應(yīng)小孩的興趣愛好。4歲的小海媽就是其中之一。她覺得這個(gè)年齡的孩子就應(yīng)該玩耍，他們需要的是一個(gè)健康愉快的童年，而不是強(qiáng)迫孩子去學(xué)這學(xué)那。

　　小海媽不懷疑右腦開發(fā)對(duì)孩子的智力開發(fā)有所幫助，但是她不贊同過分的去崇尚右腦開發(fā)教育。她說，接受過右腦開發(fā)的孩子，長大了不一定就能取得很大的成就。同樣，沒有接受過右腦開發(fā)的孩子，長大了也不一定就不能做出很大的成績。小海媽覺得，一個(gè)孩子的成長和他將來的能力，并不是單純靠開發(fā)右腦能改變的，成長過程的每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要。

　　【專家建議】

　　12歲前可開發(fā)右腦

　　程專家介紹，左腦是語言腦，右腦是形象腦。左腦發(fā)達(dá)的人一般口才比較好，比較冷靜，推理能力好；右腦發(fā)達(dá)的人觀察、想象、創(chuàng)造、思維能力比較好，而且記憶力強(qiáng)。例如記憶，左右腦的思維方式也是不一樣的。左腦是機(jī)械式記憶，需循序漸進(jìn)，循環(huán)往復(fù)；而右腦是圖像式記憶，存儲(chǔ)量大，記憶比較持久。

　　不過，朱海霞專家說，0~3歲的小孩處于使用右腦的階段，這時(shí)候的小孩想象力非常豐富；3~6歲時(shí)，左腦使用逐漸形成，但是此時(shí)右腦也比較發(fā)達(dá)；而7歲以后就基本上進(jìn)入到了使用左腦的階段；到12歲左右，大腦的發(fā)育就已經(jīng)完成了80%以上。

　　因此，右腦開發(fā)要在12歲以前，這時(shí)通過一定的訓(xùn)練可使左右腦平衡發(fā)展，達(dá)到大腦發(fā)展的最理想狀態(tài)。

　　朱海霞說，經(jīng)過右腦開發(fā)的小孩，在專注力、情商、創(chuàng)造力、思維能力、想象力等方面的表現(xiàn)，普遍優(yōu)于沒有進(jìn)行過右腦開發(fā)的孩子。她說，大腦中運(yùn)作著各種功能不同的腦波，這些腦波分為α波、β波、θ波、δ波四種。 

　　α波是進(jìn)入右腦思維的波段，此時(shí)精神集中，大腦憑直覺、靈感、想象接收傳遞信息，這種腦波也是最適合學(xué)習(xí)的腦波。文首提到的那段“輕音樂”就是獨(dú)特的α波音樂，它是經(jīng)過特殊處理過的，至始至終伴隨在右腦開發(fā)課程中。在α波音樂聲中，孩子專注地玩各種游戲。如走迷宮，小孩可以思考不同問題的不同解決方法，培養(yǎng)他的專注力和觀察力。

　　至于發(fā)散思維游戲，老師會(huì)給出一個(gè)主題，然后讓小孩用一個(gè)模板里固定的那些不同形狀的貼紙，通過想象把主題創(chuàng)作出來，培養(yǎng)小孩的想象能力，想象能力好了，對(duì)小孩的語言和寫作能力都有很大的提高。

　　【醫(yī)生觀點(diǎn)】

　　左右腦均衡發(fā)展更重要

　　看過金庸武俠劇《神雕俠侶》的人都知道，周伯通和小龍女都擅長左右互搏術(shù)。此術(shù)可左右手分別攻擊對(duì)手，令對(duì)手防不勝防。

　　南寧市第二人民醫(yī)院神經(jīng)外科主治醫(yī)師朱晟告訴記者，一個(gè)人出生下來，天生就有一個(gè)優(yōu)勢半球。大部分人的優(yōu)勢半球是左腦，而大家俗稱的“左撇子”其優(yōu)勢半球是右腦。左腦與右半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，而右腦與左半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連。通過“左右互搏”可以促進(jìn)左右腦的均衡發(fā)展。

　　朱晟還講到了他們神經(jīng)內(nèi)科醫(yī)生的一個(gè)日常事例。有空的時(shí)候，醫(yī)生們經(jīng)常練習(xí)用左手寫字和繪畫，并用左手取代右手去做一些簡單的事情，這樣也能夠促進(jìn)右腦的發(fā)展。

　　左右腦的運(yùn)作流程，是由左腦透過語言收集信息，把視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺接收到的信息轉(zhuǎn)換成語言，再傳到右腦加以印象化，接著傳回給左腦邏輯處理，再由右腦顯現(xiàn)出創(chuàng)意或靈感，最后又傳給左腦，進(jìn)行語言處理。

　　“人的左右半腦功能各異，但是左右腦各部分功能都有，只是功能強(qiáng)弱不同，如神經(jīng)、運(yùn)動(dòng)、語言等。因此那些所謂的左右腦功能分布并沒有多大參考價(jià)值，提倡開發(fā)右腦可能只是提高智力的另一種說法，令左右腦平衡發(fā)展而已。”

　　朱晟認(rèn)為，雖說從理論上講，開發(fā)右腦可能有效，但是目前右腦開發(fā)的成效并沒有一個(gè)科學(xué)有效的測評(píng)體系，因此具體效果怎么樣，他持保留意見。而那些所謂的右腦開發(fā)游戲，他覺得可能作用也有限。