大部分父母認為競爭力就是“學習好”或”成績好”。只要讀書，性格孤僻無所謂，對世界沒了解沒自己的評斷無所謂，沒個人愛好，沒社交和朋友更無所謂，只要考上大學就會有競爭力，人生就有了牢靠的依托。其實，這已經(jīng)是落伍的育兒觀了。一個孩子對未來追求的高或低、遠大或狹隘，實在取決于在孩子的人生早期時父母所植入的各項“任務”是什么？

　　我把上期做的關于競爭力的微訪談問答整理出來，希望廣大家長能從根本上看清問題的主次，不為了某個階段性的目標(高考)，而把孩子18年的成長歲月設為牢籠，禁錮了孩子，更讓自己成為了牢獄的看守人。 

　　第一部分：如何為未來做足準備？

　　問：現(xiàn)在社會發(fā)展日新月異，能預測三五年后的狀況都是特別難了，而小孩離成人還有十好幾年時間，怎么才能對未來做有效的預測？我覺得這是個超級難題。

　　答：我們能預測未來嗎？能為孩子準備好在未來社會中需要的各種競爭力嗎？想想我們自己，在20歲時沒能預測到今天，也就是那時的未知的“未來”，那么今天的我們?yōu)槭裁茨転槲覀兊暮⒆宇A測出20年后的那個未來呢？然而，未來總會來到，孩子究竟需要擁有什么樣素質(zhì)、情懷、才能和體格才可能在新世界里游刃有余呢？我想先介紹一下世界其他國家的部分案例。

　　美國：注重過程和能力

　　1. 很早讓孩子學習自理，如自己吃飯、入眠；

　　2. 絕對尊重個體，培養(yǎng)獨立意識和個性，為建樹獨立思維的人打下基礎。

　　3. 情感教育，“對人友善是做人基本道理”，用愛與寬容來保證孩子生活動力和活力。

　　4. 帶孩子走出去，在有趣的活動中完成成長。

　　挪威：注重自然的影響，在行動中學習

　　1. 孩子必修課不是學科知識，而是學會在大自然中生存。零下15度以上，戶外活動風雨無阻。

　　2. 幼兒園配備自然活動器材，如供孩子“摸爬滾打”沙坑。

　　3. 注重游戲中隱性學習，在輕松快樂的游戲中學習。

　　4. 提供親近自然機會，培養(yǎng)孩子對大自然的熱愛及保護意識。

　　日本：注重禮儀，學習感恩和為人

　　1. 幼兒園學習重點是“學會笑瞇瞇和說謝謝！”

　　2. 運用佛教思想培養(yǎng)感恩之心，幼兒園多建在寺院旁，寺院主持常兼任幼兒園園長。

　　3. 生命教育，通過生日活動讓孩子了解生命的由來，讓孩子懂得尊重生命。

　　4. 禮儀教育貫穿始終。

　　從以上分處不同地域的3個國家來看，孩子早期教育中基本已淡于知識性的直接灌輸和搶先灌輸，相反大家都從本國的文化和傳統(tǒng)出發(fā)聚焦在孩子的最基本的為人素質(zhì)和素養(yǎng)上，為建樹一個健全的人格做早期的鋪墊。

　　如此不在乎知識的澆灌是為了什么？這恰恰回答了本題的最本質(zhì)：因為，知識時時在變、時時需要變，而人的綜合素質(zhì)才是未來競爭力的起點和終點，這份綜合素質(zhì)的基石就必需是從兒時開始打造起來的。

　　第二部分：如何早教才有效？

　　問：現(xiàn)在孩子的附加教育實在是太多，如果父母把自身的素質(zhì)不斷提高，并且在寓教于樂中將自己的一切言傳身教給孩子不是更能節(jié)省人力物力又更見成效？

　　答：6歲前早教，知識學習不該排首位，更重要學習應該是：

　　1. 運動技能，涉及健康和身心發(fā)育，是所有后續(xù)學習的基礎。

　　2. 性情和習慣，開朗活潑的孩子勇于嘗試，好習慣慢慢造就好性格。

　　3. 獨立能力，粘媽媽孩子會比其他孩子更少更晚接受新事物。

　　所以，我說最有效的早教就在家里，其它影響為輔。家中的人文和素養(yǎng)環(huán)境不夠理想，那么這個早教的成敗也就很明顯了。

　　問：我家然然2歲了應該開始什么教育呢？買小天才早教機或者雙語不用教可以了嗎？

　　答：你還是沒有聽明白，2歲孩子的早教師是媽媽。如果媽媽想讓孩子讀書，就自己和孩子一起讀；想讓孩子幫助人，就一起做角色扮演；想讓孩子獨立吃飯，就一起吃，讓孩子模仿。

　　問：提問：孩子九個月，需要上早教班嗎？

　　答：對這個月齡最好不要定義為早教，有了這概念父母就會變得“貪”，會對孩子的表現(xiàn)有絕對標準，會怨孩子沒學到?jīng)]進步，會怨學校收費多得不償失。其實，也就是找點有益的活動讓孩子在一個新環(huán)境里去感受，這活動應該是孩子和家長一起在地上進行的，可能會配上音樂?，F(xiàn)階段，不求結(jié)果但求過程。

　　問：寶寶在幼兒園還需要報興趣班嗎？是不是太累了？

　　答：以興趣為主，不要把興趣班看成是只求結(jié)果的一種學習。我的孩子周末學習擊劍，網(wǎng)球，游泳，打空手道，這些都是他們自己的選擇，所以有無比的熱情和堅持，還學會了按時間表來安排自己的周末活動。只要孩子喜歡的活動，他們就不會覺得累；只要父母不強求結(jié)果，孩子就會在做的過程中學有所得。父母心態(tài)偏差往往是錯誤的開始。

　　問：您好！我家9歲男孩，很有樂感也非常喜歡音樂，于是想讓他學樂器，他自身也是很希望學習的，但是覺得會占用自己玩的時間，請問這種情況我應該如何權(quán)衡呢？

　　答：我小兒子突然很喜歡拉小提琴，我就買了一把很普通的小提琴當玩具給他玩了。現(xiàn)在他要求老師來教他了，去見了老師，結(jié)果發(fā)現(xiàn)老師還召集了其他幾位小朋友一起來上課，第一堂課完后，孩子都開心地說要來再玩。所以，要讓孩子不畏懼學習新的事物和技能，就是不要強調(diào)學習和玩之間的矛盾。學習方法得當，學習就如玩自己的興趣一樣。

　　問：我聽過一個最夸張的事情就是我們班一個小朋友在和我閑聊時說，他媽媽讓他星期一星期二學英語，星期三星期四學畫畫，星期五學珠心算，星期六學溜冰。。。我一聽，傻眼了，學前班就學這么多。我當時只想說一句“這媽，太牛了……”

　　答：只要孩子有興趣和精力，其實多做沒什么不好。只要媽媽不強求成績和結(jié)果。孩子的階段就是從感性的嘗試慢慢過渡到理性的選擇?？鋸?，是因為媽媽對每樣嘗試的結(jié)果有絕對值的要求。

　　問：你好，我女兒去年參加了幼兒美術的培訓，但一直不太好，每次畫得都特別慢，而且畫得也比較一般，這次又到了報名的時候，她還想繼續(xù)學，請問，我是報名呢還是不報？

　　答：不要用好壞來評斷孩子的學習過程。媽媽你放松，不求結(jié)果，讓孩子帶著你走吧。孩子是主人，媽媽是陪伴。不要顛倒了關系。

　　問：我是個教師己經(jīng)退休，我一直也在研究早教。你現(xiàn)兒子幾歲，他現(xiàn)在在那里上學！按我的經(jīng)驗，早教對孩子肯定有競爭力！但不是每個孩子都成功，必須要挑選。要看孩子能否消化！當然更要有幼兒執(zhí)教經(jīng)驗！

　　答：越功利的早教其結(jié)果越悲慘。

　　問：每天進行胎教要進行多長時間？講故事和聽音樂對胎教有多大用處呢？

　　答：最好胎教就是：媽媽健康不生病+ 媽媽快樂不生氣+ 媽媽情趣豐富有追求。

　　問：丈夫自己不愿意花精力好好教育寶寶，又不同意寶寶上早教，因為他的觀念還停留在：早教就是提早灌輸知識給寶寶的階段。該如何扭轉(zhuǎn)他這落后又錯誤的認識呢！

　　答：認真地花時間拉上你的老公和孩子多相處，多做學校不做的各類課外活動。如果你想你的孩子喜歡讀書，你自己要先捧書來讀；如果你想你的孩子喜歡音樂，你自己先要能夠聆聽音樂，孩子是在環(huán)境中學習，課堂只是環(huán)境的一小部分。父母就是那個環(huán)境的幕后推手。

　　問：很多孩子早教后變得壓力大，或不快樂，怎么辦？

　　答：因為父母不明白早教的真正意義，所以走偏了。再讀一下我上邊提到的其他國家的經(jīng)驗吧。讓自己回到正確的道路上來，孩子才能真正成人，才能快樂學習。

　　另外，我還要強調(diào)一下過早將孩子的競爭力定義為學習成績的最大害處就是：孩子會逐漸喪失這個新鮮年齡應該有的本色：好奇，好動，好問，好想象；他們被強壓到一個模子里，只關心做完讓大人可以滿足的事，只做大人安排的“任務”。然而這樣的好孩子被動學習久了，會不可控制地表現(xiàn)出厭學，甚至學業(yè)退步，所以許多父母會很吃驚地發(fā)現(xiàn)，學習成績不錯的孩子到了青少年期成績卻一降再降。

　　第三部分：選擇超前教育還是素質(zhì)教育？

　　問：身邊越來越多的孩子在超前學習，六年級的孩子都把初一的課程學完了。我始終不贊成這樣做，但也很糾結(jié)。請問您怎么看待這個問題。

　　答：看是否是與年齡相適應的學習了，還有奧數(shù)應該是一項輔助學習，不能作為終極目標。告訴你一個真實的事。去年國內(nèi)一位奧數(shù)冠軍考上了美國的一個極好寄宿高中，今年3月孩子主動要求退學，原因是無法適應新的學習環(huán)境和學習方式。很可惜。有了不錯的專長，卻沒有應變和適應的能力。

　　問：我們家孩子上幼兒園的時候什么都沒有學，那開始上學以后人家孩子都會的東西她還要從頭學，相比就比別人要慢一些，那怎么調(diào)節(jié)超前學習和讓孩子有快樂童年的這對矛盾呢？

　　答：孩子能力是多方面的，不只是知識學習，更要會理解和運用。如你能幫助孩子建立較強自理能力，那優(yōu)勢會在入學后立即顯現(xiàn)出來，她會后來居上，得心應手；個性開朗的孩子討人喜歡，因此能有更多機會來展現(xiàn)自己來贏取機會；會溝通的孩子具有的能量更會超出期待，他會具有小小領袖的才能，可以在小集體中體會到強大的自信心。這些都是那幾十個超前學習得來的字或題不能取代的優(yōu)勢。所以如果父母明白什么才是優(yōu)勢，就不要在乎別人做什么，只要看清楚自己的育人目標。

　　問：黃老師好，在應試教育中，我們應該如何加入素質(zhì)教育的成分？

　　答：找對的事來做。比如，我發(fā)現(xiàn)我的大兒子具有很好的幫助他人的愿望和習慣，自從小學5年級開始我就鼓勵他去學校做各類學生俱樂部的組織工作，他組織過學生球賽，做過學校的菜園俱樂部的主席，自己種的蔬菜拿去學生食堂給師生享用，為?？鲇浾?，投稿介紹校園生活，去社區(qū)的繪畫中心做義工，為中心編寫策劃內(nèi)刊，這樣4-5年下來很好地培養(yǎng)了孩子的自信心和領導能力。最近他第一次參加了擊劍比賽，因為高大體格，教練讓他進入成人組比賽，他居然打到第八名，而讓我最高興的是教練給了他一個稱號“陽光少年”。在所有的素質(zhì)里我最看重“陽光”二字，因為那是綜合素質(zhì)的集錦。

　　問：孩子今年要上小學了，據(jù)說很多孩子一上學就開始報英語班了，想問黃老師，有這必要嗎？

　　答：在未來世界里，雙語肯定很重要。但每個家庭和孩子是不同的，幼兒的語言學習需要相應的生活環(huán)境來配合。如果家庭沒有雙語環(huán)境，建議還是找到可以父母孩子共同分享的項目來做，比如一起上圍棋班，上游泳課，上繪畫課？這個年齡段的孩子需要可以分享的學習環(huán)境，不要緊急打造，要慢養(yǎng)。而且過程里要有父母，這樣的學習才是有意義，有持續(xù)性的。

　　問：請問孩子出生后，父母應該側(cè)重于的教育什么比較好？是想象力還是什么？我指的是1-3歲，謝謝。

　　答：習慣，習性，愛心，獨立性。

　　問：我家寶貝今年已經(jīng)三周歲了，現(xiàn)在他只關心玩，還未能主動學習或者被動的接受學習，甚至連1-10的數(shù)數(shù)都困難，應該怎么進行教育呢？

　　答：孩子沒錯，媽媽你錯了。做個智慧的媽媽，就是明白如何在玩里讓孩子來完成學習。讓孩子玩，你把學習植入玩中。

　　問：您好，請問怎樣培養(yǎng)一個四歲的小女孩，從哪些方面讓她在適應任何環(huán)境的同時，能夠減輕或者說改掉身上的特別敏感、膽小、獨立性差等等吧，一些剖腹產(chǎn)孩子的特性呢？謝謝您。

　　答： 讓她多交朋友，在熟悉的環(huán)境里和喜歡的小朋友一起做她沒有做過的事情，慢慢她就會變得膽大，不害怕。素質(zhì)和性格是日積月累地沉淀出來的。

　　問：我認為寶寶的童年時光非常珍貴，我希望寶寶該怎么玩就怎么玩，想怎么玩就怎么玩，順其自然的成長很好，成年人已經(jīng)很累了不要讓童年那么累。請問正確嗎？如果錯誤，那應該如何教育？

　　答：一半對一半錯。以孩子需要去安排是對的，但完全放任會有問題。父母的責任是護航，其中一個重點就是幫孩子去發(fā)現(xiàn)自己，去尋找閃亮的事物，去潛移默化培養(yǎng)個性，比如愛心，耐心等。這些都需通過合適的活動和體驗慢慢建立。所以，這個有設計的“玩”與漫無目的的玩不是一回事啊。

　　問： 我也認可一個4-5歲孩子樹立健全的人格比填鴨式地學習書本知識來的重要，但等孩子從幼兒園出來后，又要讓他學會去適應小學的應試教育模式。你有好的方法來協(xié)調(diào)兩者的矛盾之處嗎？

　　答：父母做學校不做的事，讓孩子做學校里不提供的活動。用寬容的心來看待孩子成長過程中的失誤，失敗和暫時的落后。人生是馬拉松，不是60米沖刺啊。

　　問：兒子五歲了，老不自信，不愛表現(xiàn)自已，現(xiàn)在上幼兒園老師反映也不好跟老師溝通，但他和小朋友在一起玩的時候看著也挺瘋的啊，請問老師應如何教育及引導？謝謝

　　答：自信是個長期的積累，是鼓勵和贊美的結(jié)果。請多鼓勵孩子，多贊美孩子。不要讓他覺得時時處處都在犯錯。犯錯的不是結(jié)局，是學習的開始。

　　問：您剛才說的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，具體到我們做家長的能做些什么呢？

　　答：擁有誠實守信的品格，一顆包容的愛心，學會對人、對事感恩，待人禮貌周到，尊重他人意見和想法，富有責任心，具有創(chuàng)造能力，溝通、交往能力，善于合作，善于傾聽，學會分享，樂觀心態(tài)面對挫折，良好的判斷能力。這些品質(zhì)，能夠幫助孩子提高核心競爭力，做個有朋友愛，有同事幫，有上司欣賞，有家人依托的陽光新人類。

　　最后我想用以下這個問題來結(jié)束我的這篇文章。

　　問：對于到底孩子需要什么，家長了解多少？

　　答：家長最大的問題是以為自己比孩子懂得多，要為孩子做主，要“打造”他們成才。我的養(yǎng)育經(jīng)驗恰恰相反，我的感受是：孩子是我的老師，我每天用學習的態(tài)度來與他們溝通，看他們出現(xiàn)了什么變化，我要去做什么才能讓他們從量變到質(zhì)變？孩子成長需要自己慢慢“烹調(diào)”，自己“掌勺”，父母只是在一邊煽風點火罷了。