越來(lái)越多的家長(zhǎng)注重孩子的早期教育，如何開發(fā)孩子的智力呢？孩子的早期教育要注意什么呢？下面列舉一些智力開發(fā)誤區(qū)希望引起家長(zhǎng)的重視。

　　走出智力開發(fā)誤區(qū)

　　“不讓孩子輸在起跑線上。”這是家長(zhǎng)們的心聲。哪位家長(zhǎng)不想讓孩子更聰明？很多人以為讓孩子多學(xué)知識(shí)和技能就會(huì)變得更聰明，但很多教育專家卻認(rèn)為此舉收效甚微。那么，究竟該如何開發(fā)孩子的智商？

　　曹云昌博士指出了三個(gè)最有效的手段，即戶外大運(yùn)動(dòng)量、精細(xì)動(dòng)作(手上的能力)和語(yǔ)言刺激。運(yùn)動(dòng)能健腦，還可以培養(yǎng)孩子對(duì)周圍事物的感知和興趣。精細(xì)動(dòng)作可以讓孩子變得“心靈手巧”，而語(yǔ)言能力的培養(yǎng)可以促進(jìn)孩子腦細(xì)胞的發(fā)育。除了智力開發(fā)，家長(zhǎng)還要幫助孩子形成豐富的情感，及對(duì)人、對(duì)物、對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)，形成積極的人生態(tài)度。父母應(yīng)該與孩子多進(jìn)行親子活動(dòng)，帶著他們邊玩邊交流。漸漸讓孩子形成自己的感覺、知覺和習(xí)慣。

　　小小年紀(jì)經(jīng)不起過(guò)度開發(fā)

　　年輕媽媽張嚴(yán)告訴記者：“去年，我女兒幾個(gè)月內(nèi)就背會(huì)了幾百多首唐詩(shī)，但后來(lái)我們沒再抓這個(gè)事兒，現(xiàn)在曾滾瓜爛熟的東西已經(jīng)忘得差不多了。曾經(jīng)花了那么多時(shí)間和精力培養(yǎng)她，但終究抵不住忘性，這讓人不禁反思：我們做家長(zhǎng)的執(zhí)著地讓孩子苦苦背唐詩(shī)是為了什么呢？”

　　孟海蘭教授認(rèn)為，現(xiàn)在早教普遍存在“強(qiáng)記”現(xiàn)象，比如背誦詩(shī)歌，這有利于增強(qiáng)孩子的記憶力和語(yǔ)言能力，但在開發(fā)孩子智力方面作用有限。

　　曹云昌甚至認(rèn)為，過(guò)早地開發(fā)孩子，教他太多知識(shí)性的東西，有可能產(chǎn)生副作用，比如擾亂孩子的心智，擾亂心智的后果是“多動(dòng)”和“易走神”。“比如，讓孩子背圓周率，我覺得毫無(wú)疑義，可能會(huì)導(dǎo)致他上學(xué)后‘厭學(xué)’或討厭數(shù)字，”曹云昌說(shuō)：“家長(zhǎng)一定要讓孩子學(xué)會(huì)感知這個(gè)世界，形成自覺地認(rèn)知、適應(yīng)和改變世界的能力。”

　　于艷在這方面就是一位成功的家長(zhǎng)，她的女兒已經(jīng)四歲了，剛剛在一個(gè)全國(guó)少兒歌唱比賽中拿到二等獎(jiǎng)，孩子在幼兒園也表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，跳舞、唱歌、輪滑、認(rèn)字都是班里最棒的。最讓于艷高興的是孩子有自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)，有很強(qiáng)的“求知欲”。于艷也喜歡教孩子背唐詩(shī)，但她非常講究技巧。“可以給孩子一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)畫面，或者利用聲像幫他記憶，這樣就會(huì)幫他更好地理解唐詩(shī)的意境，”于艷告訴記者：“記得女兒2歲多的時(shí)候，我?guī)ヂ糜危吹揭粋€(gè)瀑布，她張口就來(lái)了一句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。惹得游人都笑了，我覺得很吃驚，我想是因?yàn)楸吃?shī)時(shí)我讓她真正認(rèn)識(shí)了瀑布。”于艷的經(jīng)驗(yàn)是，我們的能力和精力有限，不可能面面俱到，但如果教會(huì)了孩子學(xué)習(xí)的能力，會(huì)讓他們終生受用。

　　培養(yǎng)寶寶“心急吃不了熱豆腐”

　　一位3歲的孩子能背許多唐詩(shī)，還會(huì)背乘法口訣，但老師拿著一樣?xùn)|西問他：“這是什么顏色？”他卻搖頭說(shuō)：“不知道。”

　　大多數(shù)家長(zhǎng)總希望通過(guò)早期教育使孩子更出色。于是，不少家長(zhǎng)早早地就讓孩子識(shí)字、算術(shù)。還有家長(zhǎng)讓孩子背誦唐詩(shī)、圓周率，認(rèn)為孩子背得越多，就越聰明。

　　山東現(xiàn)代兒童發(fā)展研究中心主任曹云昌博士認(rèn)為，嬰幼兒應(yīng)該學(xué)符合自己年齡的知識(shí)，不能“拔苗助長(zhǎng)”。他對(duì)記者說(shuō)：“前幾天在公交車上遇到一位年輕母親，她帶著10個(gè)月大的孩子坐在我后面，這位母親不停地指著窗外對(duì)孩子說(shuō)，這是白色的轎車、黑色的吉普、綠色的公交車……相信很多家長(zhǎng)會(huì)像這樣不厭其煩地教孩子一些高難度的知識(shí)，我要說(shuō)這樣的做法是絕對(duì)失敗的，因?yàn)檫`背了教育規(guī)律。三歲以前的孩子，你只能教給他一個(gè)概念，像；‘白色’或‘轎車’。而‘白色的轎車’則包含了兩個(gè)概念，一個(gè)10個(gè)月大的孩子是不可能理解的。”

　　“孩子現(xiàn)在聽不懂，以后早晚會(huì)懂啊！早一點(diǎn)引導(dǎo)他，可以學(xué)得更快”，相信很多家長(zhǎng)都有這樣的想法。

　　其實(shí)，孩子在不同年齡會(huì)吸收不同的知識(shí)和技能，是一種自然的過(guò)程，不必刻意灌輸。太急功近利還有可能適得其反，反而影響孩子的成長(zhǎng)。