據中國之聲《新聞縱橫》報道，中國有句老話，“三歲看到老”，很多家長都相信話中的道理，就是“3歲決定孩子的一生”，沒有一個家長愿意讓自己的孩子輸在起跑線上，所以很多人都非常重視0-3歲的早期教育。

　　大多數家長非常重視0-3歲的早期教育

　　也正因為家長的這種心態，現在針對3歲以下孩子的早教市場異常火爆。這些嬰幼兒早教機構大都廣告炫目、價格不菲，它們能給孩子提供什么樣的教育呢？

　　記者來到北京一家大型購物中心的兒童區，各種嬰幼兒早教機構讓人眼花繚亂，他們大都打著國際早教理念的旗號，其中有引自美國的親子課程、引自韓國的藝術課程、引自澳洲的水育課程等等。

　　記者：你們這兒最小的寶寶有多大呀？

　　早教機構：幾個月的都有。

　　記者：主要有什么課程？

　　早教機構：音樂課、藝術課，還有歡動課。

　　記者：你們這兒主要有什么課程？

　　早教機構：我們主要有三種，水育、輪滑和瑜伽，寶寶0—4歲這個年月齡段都沒問題。我們是用澳洲的水中教育系統，像中國普遍的是單純的游泳，沒有課程，我們是課程體系的。

　　這些早教課程一般按課時計費，每課時40分鐘到1個小時，收費二三百元不等，盡管價格不菲，但是每家機構里都有不少家長帶著寶寶在等候上課。

　　記者：您的寶寶多大？

　　家長：1歲8個月。

　　記者：上了多長時間了？

　　家長：從7、8個月開始就過來上。

　　記者：效果怎么樣？

　　家長：你說上得怎么樣，真不知道，因為是第一個寶寶，也沒經驗，也比較不出來如果不上和上有什么區別，這個特難回答。

　　采訪中記者發現，其實很多家長對孩子上早教課的目的和效果并不是很明確，從事嬰幼兒早教工作20多年的李老師告訴記者，這個年齡段孩子的家長常常有兩個誤區：

　　李老師：家長的誤區有兩個極端，一個是家長過度放手，對孩子沒有任何要求和約束；另一個就是家長對孩子管得過于寬泛。

　　早期教育要不要上，家長也很迷茫，早教機構到底是不是孩子的最好選擇呢？另外，在我國的教育體系中，3～6歲孩子的教育被劃入學前教育，6～18歲孩子的教育屬于義務教育，早期教育既不屬于學歷教育，又沒有劃入學前教育，那么，誰該為他們的教育負責？

　　中國心理學會心理學普及工作委員會常務副主任高文斌近年來一直在參與“兒童早期發展評估與促進研究”項目，他指出，很多家長的困惑緣于對孩子發展規律和特點的不了解。

　　高文斌：正常情況下，每個小孩會自然地成長，但是我們期望他有更好的表現，就會有人為的干預，這是完全正常的。要開展比較規范、科學的教育，前提是科學地理解兒童成長的節奏和規律，我們所說的好的教育是符合和尊重這個規律。

　　高文斌強調，只要是正規的早教機構，對孩子的發展會起到一定的幫助，但是最好的早期教育活動是從家庭自身開始的。

　　高文斌：外部很多早期教育機構做了大量的努力，客觀效果上是豐富家庭早期教育的環境。其實很多教育機構已經提出了，就是(早期教育)一定是以家長為核心的，你把他放到教育機構，絕大部分時間是和父母親及主要養育人在一起的，所以我們鼓勵教育機構同步開設父母教育學堂，只有他能夠理解我們上這些課是干嘛的，關鍵的作用是什么，回家之后才可以繼續這個工作。所以我們說0—3歲開展的很多早期教育工作是要同時面向孩子和家長的。

　　目前，早教機構沒有納入教育部門的監管，工商、稅務等部門也只是監控其經營、納稅情況。早教機構收費標準不一，師資水平參差不齊，無證上崗現象嚴重。如何對早教機構進行引導與規范，高文斌建議，從行政管理和專業管理兩方面入手。

　　高文斌：其實每個學生不管是上學前還是上學后，只要是在學習的階段都會有兩套教育體系，一個是國家規定的義務教育，包括上大學這些都是體制內教育，就是規定動作的教育；基本上所有的孩子還會接受另外一套教育，我們統稱為校外教育。這種補充教育在管理中是需求推動導致的，我們很難說誰好誰不好，但都需要兩方面的管理，一個是行政管理，一個是專業管理。