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　　俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，在心理學上這種現象被稱為“鏈狀效應”，它是指人在成長中的相互影響以及環境對人的影響。

　　每位家長都希望自己的孩子能和好孩子交朋友，在良好的圈子里學到更多的東西。然而，孩子到底交什么樣的朋友，卻不是我們所能左右的，這也是很多家長所頭痛的事情。

　　做為一個獨立的個體，孩子有選擇朋友的自由。由孩子自己選擇，并在交朋友的實踐中摸索經驗，對他會有什么影響呢？

　　美國心理學家紐科姆(Newcomb)曾在密執安大學做過一實驗，實驗對象是十七名大學生。實驗者為他們免費提供住宿四個月，交換條件是要求他們定期接受談話和測驗。

　　在被試進入宿舍前，先測定他們關于政治、經濟、審美、社會福利等方面的態度和價值觀，以及他們的人格特征。然后，將那些態度、價值觀和人格特征相似和不相似的學生，混合安排在幾個房間里一起生活四個月。四個月后，定期測定他們對一些問題的看法和態度，并讓他們相互評定室內人，喜歡誰不喜歡誰。

　　實驗結果表明，在這些學生相處的初期，空間距離的鄰近決定人際之間的吸引。但是到了后期，相互吸引的動力發生了變化，態度和價值觀越相似的學生，相互吸引力越強。而且，只要對方和自己的態度相似，哪怕在其它方面有缺陷，同樣也會產生很大吸引力。

　　這個實驗說明，學生在交往中受到態度觀點相似的人的吸引，而不注重對方的其它方面。伊索有一句名言：“對一個尚未成熟的少年來講，壞的伙伴比好的老師起的作用要大得多。”可見朋友對孩子的影響有多大。

　　由于孩子的心智發展不成熟以及社會經驗的欠缺，孩子辨別是非的能力是比較弱的，父母不應該替孩子決定與什么人交往，但是有責任教給孩子交往的原則和方法。

　　特別是男孩子，好動愛玩，很容易和那些愛打架的同學交朋友并模仿他們的行為，認為那是威風是勇敢。久而久之，無故曠課、夜不歸家、抽煙、酗酒、打架罵街都有可能發生。出現這種情況，要主動介入，幫助孩子提高辨別能力。

　　所謂的介入，并不是要氣急敗壞地譴責孩子，也不是一味“棒打友誼”，強制孩子與那些“壞朋友”劃地絕交。而先要通過和孩子聊天、與老師溝通、約孩子的朋友到家里來玩等方式，了解一下那些“壞朋友”的具體情況，特別是他們為什么會吸引你的孩子，從而有的放矢地采取措施。

　　舉個成功的案例來說吧。

　　曾經有一位父親發現兒子的手指有煙熏的痕跡，再三追問才知道，原來兒子與一個小“煙民”交上了朋友，逐漸由一個“旁觀者”發展成吞云吐霧的“實踐者”。父親多次講解吸煙危害，甚至“動武”要他與小“煙民”保持距離，可兒子仍然與其藕斷絲連。

　　后來，父親和孩子的舅舅說起了這件事。舅舅在醫院工作，很快就帶這個孩子參觀了醫院的呼吸科病房，從窗外看著病人咳嗽不斷、呼吸困難的樣子，孩子頓感驚詫與恐懼。舅舅只告訴孩子一句話：這些人患病的原因很多都是吸煙引起的。從此，孩子再也不與小“煙民”來往了。

　　長篇的說教，遠不如讓事實說話來得有效。你的孩子不是崇拜那個男孩兒會“拳腳”么，那就帶他去看真正的武術訓練，甚至可以讓他參加一些武術訓練班。我相信，當他見識到真正的功夫后，恐怕再也不會對那個男孩兒的花架子有什么崇拜，自然也就疏遠他了。

　　此外，有些家長以成績好壞作為給孩子定下的交友標準，也是值得商榷的。

　　誠然，與成績好的學生交友會有利于提高成績，但若所有父母都以此來干涉孩子交友，您的孩子相對于更優秀的學生也是“差生”，跟他交往自然會影響人家的成績，人家怎么會跟他交朋友呢？

    本文由中國青年出版社授權摘自《就把孩子當孩子》

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