“老師，我家的孩子在分析學習成績不好時，怎么總會有這么多借口呀？什么老師出題太難了、考場環(huán)境不好了，什么父母沒給自己一個聰明腦袋、家里的學習環(huán)境不好了，要么就是班上的同學太強了，或是自己運氣不好了……為什么就不能分析分析自己的原因呢？他這樣說多了，我們做家長的也被弄糊涂了，也不知道他學習成績提不上去的真正原因在哪兒，應該怎么幫助他？”

　　不少父母可能有同樣的感受。很多孩子在分析學習失敗的原因時會表現(xiàn)出“患”有“借口癥”。有研究表明，“借口癥”成為不成功的人、學習失敗者患有的一種通病。“一個人的成功與否，和他是否有‘借口癥’有很大的關系。你會發(fā)現(xiàn)，越是成功的人，他的借口就越少。”反之，一事無成的人往往借口一籮筐。

　　“借口癥”的危害很大，一旦有了借口癥，遇到失敗與挫折就會推脫責任找借口，特別是當借口被多次重復后，就會嵌入人的潛意識中。初次找借口，只不過騙騙人好過關，但重復的次數(shù)多了，可能連自己也會把借口當成真正的原因了，影響人對自己的正確認識。

　　作為家長我們要幫助孩子克服學習中常見的“借口癥”，更重要的是要防患于未然。學習中最突出的“借口癥”是“才智借口癥”和“運氣借口癥”。

　　“才智借口癥”的孩子常常把學習中出現(xiàn)的挫折歸因為自己的才智不行，三個錯誤的態(tài)度左右著他們：一是低估自己的腦力和智力；二是看不到態(tài)度等非智力因素的巨大作用；三是高估他人的能力。“我腦子笨”“我能力有限”“周圍同學太強了”成為他們的口頭禪。因此表現(xiàn)出對學習中的困難毫無辦法，安于現(xiàn)狀。幫助“才智借口癥”的孩子，首先要讓他們明白大多數(shù)人的腦力和智力水平相差甚微，特別要強調(diào)非智力因素在學習中的重要作用。常常思考自己的態(tài)度是否積極、興趣是否濃厚、學習是否充滿熱情、是否勤奮和有毅力？樹立“我的態(tài)度比我的才智重要”的信念。

　　“運氣借口癥”的孩子愛把失敗的原因歸結為個人運氣不佳，行動上不是從失敗中接受教訓、積極進取，而是坐等好運來臨。幫助“運氣借口癥”的孩子，要使他們樹立科學的因果觀念，不要妄想不勞而獲靠好運走向成功。“一分耕耘一分收獲”，只有靠豐富的知識儲備、靠勤奮與努力、靠科學的方法與實踐，才能不斷走向成功。

　　“借口癥”還有其他一些種類，比如“我的家庭條件好，學不學習沒關系”“我還小，以后努力也不晚”等。家長要注意警惕和預防孩子“借口癥”的發(fā)生與傳播，引導孩子面對學習和生活中的失敗與挫折，負責而認真地做好科學的思考和分析，合理歸因，讓積極的努力和良好的方法助孩子走向成功。