就要開(kāi)學(xué)啦！玩了一個(gè)暑假，很多家長(zhǎng)開(kāi)始擔(dān)憂低齡孩子一下子回不過(guò)神來(lái)，不適應(yīng)學(xué)校生活。育兒論壇里，家長(zhǎng)們已開(kāi)始嘰嘰喳喳討論起來(lái)：“我家孩子這幾天一直問(wèn)我還有幾天開(kāi)學(xué)，一副憂心忡忡的樣子”，“我家那位每次開(kāi)學(xué)頭幾天，上課老走神，每次都要額外再補(bǔ)習(xí)才跟得上”。

　　和成人放長(zhǎng)假后不適應(yīng)上班節(jié)奏、會(huì)出現(xiàn)長(zhǎng)假綜合征一樣，專(zhuān)家把孩子的這種反應(yīng)稱(chēng)之為“開(kāi)學(xué)綜合征”。迪士尼英語(yǔ)專(zhuān)家團(tuán)成員，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)博士顧佩婭教授建議，這段時(shí)間家長(zhǎng)要多和孩子溝通，了解孩子的想法，并加以適當(dāng)引導(dǎo)，將有利于孩子克服開(kāi)學(xué)不適應(yīng)，盡快跟上學(xué)校節(jié)奏。

　　處方一：了解孩子情感需求

　　顧佩婭教授認(rèn)為，要正確引導(dǎo)孩子，家長(zhǎng)首先要認(rèn)識(shí)到，孩子和成人看問(wèn)題的角度是完全不同的。家長(zhǎng)們常犯的錯(cuò)誤就是用成人的方式，用過(guò)于說(shuō)教、責(zé)備的口吻和孩子溝通。這往往會(huì)引起孩子的抵觸情緒，不利于和孩子之間的溝通。相反，更加有效的方法是以一種開(kāi)放、平等、傾聽(tīng)的心態(tài)和孩子交流。在這種受到尊重的狀態(tài)下，孩子更容易說(shuō)出內(nèi)心真實(shí)的想法。如果家長(zhǎng)能夠堅(jiān)持以這種方式與孩子溝通，孩子更容易敞開(kāi)心扉，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，將有助于孩子心理健康。

　　所以家長(zhǎng)們注意啦！特別在即將開(kāi)學(xué)之前，不要責(zé)怪孩子只玩不學(xué)，先想想是不是先跟孩子溝通一下，問(wèn)問(wèn)他們的想法，這樣才能更好地找到癥結(jié)，解決問(wèn)題。

　　處方二：巧妙設(shè)計(jì)“玩中學(xué)”

　　顧佩婭認(rèn)為，聰明的家長(zhǎng)不應(yīng)該先入為主，把“學(xué)習(xí)”和“玩”分割清楚，否則很容易讓孩子產(chǎn)生“學(xué)習(xí)是枯燥的、玩最開(kāi)心”的潛意識(shí)，那樣孩子的學(xué)習(xí)就會(huì)變得被動(dòng)。

　　愛(ài)玩是孩子的天性。讓孩子在玩的過(guò)程中自然體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是最有效的學(xué)習(xí)途徑。有心的教師或家長(zhǎng)可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙地設(shè)計(jì)在游戲活動(dòng)中，最好帶有一點(diǎn)點(diǎn)挑戰(zhàn)性，讓孩子在玩的過(guò)程中體會(huì)和領(lǐng)悟?qū)W習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)和成就感。

　　生活中充滿了一個(gè)個(gè)鮮活場(chǎng)景，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是一個(gè)個(gè)體驗(yàn)中心。比如學(xué)英語(yǔ)，晚飯后孩子外出散步，通常會(huì)在小區(qū)碰到同齡小朋友，這時(shí)家長(zhǎng)可以把小朋友之間的溝通看成是一個(gè)體驗(yàn)，家長(zhǎng)可以自己主動(dòng)用英文跟小朋友或他們的家長(zhǎng)打招呼，鼓勵(lì)自己孩子也學(xué)說(shuō)“hello”等問(wèn)候語(yǔ)，表達(dá)一下對(duì)小伙伴和鄰居的熱情。家長(zhǎng)還可以因地制宜，利用小區(qū)周邊資源，或用手中的球、牌等玩具和孩子一起玩數(shù)數(shù)比賽、單詞接龍等游戲。家長(zhǎng)盡量參與“玩”，孩子自然會(huì)跟上“學(xué)”。孩子碰到無(wú)法表達(dá)的詞匯，家長(zhǎng)便可及時(shí)教授，學(xué)習(xí)的過(guò)程變得自然又有趣，這比對(duì)著書(shū)本背單詞要有趣得多，也有效得多。

　　有了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)鋪墊，孩子會(huì)對(duì)即將開(kāi)始的學(xué)習(xí)生活充滿期待，有利于緩解開(kāi)學(xué)不適應(yīng)。   李?lèi)傊?/p>