臨近開(kāi)學(xué)，不少學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的抵制情緒，甚至還會(huì)莫名其妙地發(fā)脾氣。專家指出，對(duì)回學(xué)校上課產(chǎn)生恐懼、抗拒或者由此引發(fā)身體的不適，就是常說(shuō)的“開(kāi)學(xué)綜合征”。為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)開(kāi)學(xué)，多位經(jīng)驗(yàn)豐富的教育人士為學(xué)生和家長(zhǎng)提出了以下建議。

　　幼兒園幼兒

　　典型癥狀：不能準(zhǔn)時(shí)入園；對(duì)還沒(méi)上班的家長(zhǎng)心存依戀，在幼兒園不安寧；生活規(guī)律打亂，對(duì)集體生活會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)。

　　專家支招：1、家長(zhǎng)應(yīng)該立刻讓孩子進(jìn)入規(guī)律生活，按照幼兒園的生活來(lái)安排孩子的睡覺(jué)、起床；2、如果大人還沒(méi)有上班，那送孩子到幼兒園時(shí)盡量不要讓孩子知道父母還在家里，讓孩子能夠安安心心地待在幼兒園，接受幼兒園的生活；3、要和孩子講明白已經(jīng)到開(kāi)學(xué)的日子了，必須要好好去幼兒園上學(xué)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能因?yàn)楹⒆涌摁[就把孩子帶回家，而要讓他了解這是不會(huì)因?yàn)槭裁丛蚓涂梢酝讌f(xié)的。

　　小學(xué)生

　　典型癥狀：情緒低落，焦慮；時(shí)常會(huì)無(wú)緣無(wú)故地發(fā)脾氣。

　　專家支招：1、家中不要再安排大量的走親訪友以及休閑活動(dòng)；2、給孩子比較有規(guī)律的生活。適當(dāng)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助孩子逐步進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；3、老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該幫助孩子對(duì)新學(xué)期產(chǎn)生期待，比如老師可以在開(kāi)學(xué)前發(fā)信息給學(xué)生，表達(dá)又要見(jiàn)面的欣喜，而家長(zhǎng)可以和孩子交談，多談一些學(xué)習(xí)生活中快樂(lè)的事情；4、開(kāi)學(xué)初一些學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)，比如思想不容易集中、學(xué)習(xí)精力不充沛，而作為老師和家長(zhǎng)，千萬(wàn)不要?jiǎng)硬粍?dòng)訓(xùn)斥孩子，而是要給孩子足夠的寬容和理解。另外，開(kāi)學(xué)初學(xué)校里也盡可能安排豐富多彩的校園活動(dòng)，千萬(wàn)不要開(kāi)門考試，加重孩子的心理緊張。

　　中學(xué)生

　　典型癥狀：全身疲勞；注意力不集中，伴有失眠、頭痛等現(xiàn)象，甚至?xí)a(chǎn)生憂郁、厭學(xué)等情緒。

　　專家支招：1、對(duì)于每個(gè)學(xué)校和學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)新學(xué)期將是繁忙的“考試季”。家長(zhǎng)和老師要幫助孩子確立新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如下學(xué)期要提高哪幾門課的成績(jī)，在學(xué)校超越的目標(biāo)是什么，新學(xué)期是不是要學(xué)一門新特長(zhǎng)等等，計(jì)劃的內(nèi)容應(yīng)讓孩子經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的，期望值不宜太高，讓孩子還沒(méi)執(zhí)行就自動(dòng)放棄。制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、樹(shù)立目標(biāo)可以幫助孩子樹(shù)立自信心，消除假期后的失落感；2、寒假期間有可能通宵玩耍或很晚睡覺(jué)，這時(shí)很有必要調(diào)整好自己的生物鐘，按上課期間正常作息。對(duì)學(xué)生在假期未能達(dá)成的愿望，只要是合理的、可能的，就跟孩子訂好計(jì)劃，盡量幫助實(shí)現(xiàn)，作為激勵(lì)孩子在新學(xué)期學(xué)業(yè)進(jìn)步的一種手段和方法；3、作為家長(zhǎng)也要收心，千萬(wàn)不能還沉浸在過(guò)年的休閑生活中，不斷刺激孩子。名詞解釋：開(kāi)學(xué)綜合征

　　對(duì)于出現(xiàn)在假期結(jié)束之后開(kāi)學(xué)之始，中小學(xué)生所表現(xiàn)出的一種明顯不適應(yīng)新學(xué)期學(xué)習(xí)生活的非器質(zhì)性的病態(tài)表現(xiàn)，心理學(xué)家們稱之為“開(kāi)學(xué)綜合征”。“開(kāi)學(xué)綜合征”有多種表現(xiàn)形式，生理上多表現(xiàn)為：失眠、嗜睡及一些查無(wú)原因的頭暈、惡心、腹痛、小便失禁、疲倦、食欲不振等；在心理上則多表現(xiàn)為：記憶力減退、理解力下降、厭學(xué)、焦慮、上課走神、情緒不穩(wěn)定等。心理醫(yī)生認(rèn)為這些表現(xiàn)都是人潛意識(shí)的心理防御機(jī)制將一些不愿面對(duì)的、不認(rèn)同的、被壓抑的、不愉快的負(fù)性情緒轉(zhuǎn)換成一些軀體癥狀而造成的，并會(huì)持續(xù)一段時(shí)間。

　　“開(kāi)學(xué)綜合征”易發(fā)人群

　　“開(kāi)學(xué)綜合征”有五種易發(fā)學(xué)生群，即心理素質(zhì)低和適應(yīng)能力較差的學(xué)生、在學(xué)校經(jīng)常受到老師批評(píng)的學(xué)生、學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生、對(duì)新環(huán)境不能很快適應(yīng)的學(xué)生以及一些過(guò)于追求完美學(xué)業(yè)的優(yōu)秀生。而易出現(xiàn)“開(kāi)學(xué)綜合征”的學(xué)生大部分曾在學(xué)習(xí)或其他活動(dòng)中有過(guò)挫折經(jīng)歷。