很多時候，我們做家長的忽略了孩子的接受能力，總是以為他們還小，什么都聽不懂，因此就沒有在他們學說話的時候，注意教他們使用正確的形容詞和語句。

　　小孩子出生后首先接觸的就是母語，在孩子咿呀學語的時候，父母就可以引導孩子學習語言表達。特別是母親，要認真把握孩子學說話的這個關鍵時期，每天認真地教孩子說話。在和孩子說話時，要多說那些語意豐富、用詞恰當、描繪生動、形象風趣的話語。

　　記得在冬冬開始咿呀學語的時候，我就很注意這方面的問題，因為自己喜歡文學，也希望兒子將來在文學上有所成就。我買來一些看圖識字的小畫書，一邊教他認字，一邊教他認識物品。但是在他一歲多時教認字并不成功，因為他那時對識字沒有興趣，倒是在認識物品和說話造句方面大有進步。

　　那本小畫書上有五星紅旗，還有蘋果、茄子、汽車等好多東西。我先教他認識蘋果，因為蘋果是經常吃的水果，所以冬冬一下子就認出來了。光認識還不夠，還要教他更形象地描繪蘋果。我對他說，這是蘋果，看看蘋果圓不圓？大不大？是圓圓的蘋果，也是又紅又大的蘋果，咬一口，甜甜的，多么香甜可口的蘋果呀！說了幾遍之后冬冬就記住了。

　　再后來，吃到這樣的蘋果時我會讓冬冬先形容一下，于是他就會奶聲奶氣地說起來：“圓圓的蘋果，大大的蘋果……”可是這一次的蘋果不是紅色的了，于是我又告訴他，這一種是黃元帥蘋果，蘋果也是分不同品種的；說這種黃元帥蘋果時，就要說“黃黃的蘋果”了，不能照搬“紅紅的”這個詞，要按照實際情況選用恰當的詞語。

　　現在想來，對一歲多的孩子說這些似乎有些早了，但是當時自己就是恨不得冬冬一下子就能學到很多東西。

　　在生活中也是這樣，面對自己身邊的景象，我常常是看到什么就給他講什么，像講故事一樣給他描述。例如，太陽在不同的時間里表現出的景致是不一樣的，于是就有了“火紅的太陽”“金色的太陽”“一輪噴薄欲出的太陽”或“掩映在火燒云里的太陽”了。

　　記得他很小的時候看到開運動會，會場上有很多飄舞的旗幟，我就讓他描述：

　　“紅旗上面有什么？”

　　“有五顆星，那是國旗。”

　　“國旗在怎么樣？”

　　“在迎風飄揚！”

　　“還有很多彩旗，彩旗都有什么顏色的？”

　　“有綠色的、藍色的、黃色的、粉色的等等，也在隨風飄揚……”

　　就這樣，冬冬很小的時候語言就比較豐富了，他會用一些詞匯來描述一些物品、景象。

　　有的時候他突然冒出一句話來，就像書上描繪的一樣。我甚至懷疑自己是不是聽錯了，不理解這么小的孩子怎么會冒出這樣的形容詞來，可這卻是事實。到了四五歲時，冬冬說話時已經很會使用形容詞來描述事物了，而且用詞基本上恰到好處。

　　冬冬上小學一年級不久，班主任王老師因兒子學圍棋一事把家長找去。我問起孩子的學習，王老師就說我兒子造句時和別的孩子不同。

　　記得老師舉例說用“因為、所以”造句，別的孩子都是一句話，也就是十幾個字就完成了這個造句，冬冬卻寫了一大段有幾十個字：“李自成經過13年的浴血奮戰終于打進了北京城，建立了大順朝，可是因為他驕傲了，自覺大功告成，忽略了進城后的很多問題，所以進城16天就被清兵趕出了北京，十幾年的起兵造反失敗了。”你看，這是一年級小孩子的造句，是不是再改一下就成了一篇小短文了？

　　很多時候，我們做家長的忽略了孩子的接受能力，總是以為他們還小，什么都聽不懂，因此就沒有在他們學說話的時候，注意教他們使用正確的形容詞和語句。大人在孩子面前說話往往不注意語句修辭，甚至有時還粗話連篇。殊不知孩子雖小，卻是人小鬼大，那個小腦袋瓜兒可是聰明伶俐的，一些孩子很小的時候就已經什么話都能聽得懂。

　　嬰幼兒時期是孩子接受外界知識最快的時期。那個時候孩子的腦袋就是一張白紙，告訴他什么，他腦子里裝的就是什么，不管對錯，沒有分辨能力。為人父母者應該把世界上最美好的語言告訴孩子，千萬不要在孩子面前胡說。

　　良好的語言表達能力會使孩子在各個方面終生受益。