我們堅(jiān)信性格決定命運(yùn)，所以，我們會(huì)非常在意孩子性格的養(yǎng)成。我們擔(dān)心孩子膽小害羞會(huì)不會(huì)喪失機(jī)會(huì)？特立獨(dú)行會(huì)不會(huì)不被接納？急躁火暴會(huì)不會(huì)損害交際？但是，當(dāng)我們嘗試解開(kāi)孩子的性格密碼就會(huì)發(fā)現(xiàn)：孩子的性格不需要我們的謹(jǐn)慎和不安，它和孩子一樣，需要我們的擁抱和指引。

　　Q問(wèn)：當(dāng)我們說(shuō)一個(gè)孩子的性格時(shí)，通常會(huì)籠統(tǒng)地說(shuō)“內(nèi)向”或者“外向”，再詳細(xì)些，也許還會(huì)有“開(kāi)朗”“敏感”“有個(gè)性”。那么性格到底什么是？

　　真道理 ：

   1.態(tài)度+行為方式性格

　　我們通常理解的性格，指的是一個(gè)人在面對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況和具體事件時(shí)，反應(yīng)出來(lái)的態(tài)度和行為方式，而這種態(tài)度和行為方式都具有相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)。也就是說(shuō)，人的性格不是一朝一夕形成的，但一經(jīng)形成就比較穩(wěn)定。只是隨著與不斷變化的外部環(huán)境的互動(dòng)，性格又具有一定的可塑性。　

　　2.性格≠個(gè)性

　　“性格”是帶有普遍性和籠統(tǒng)性的一個(gè)概念，比如我們常說(shuō)的內(nèi)向、外向，安靜、活潑等都是用來(lái)描述一類(lèi)人的特征。而“個(gè)性”是指區(qū)別個(gè)人與他人的特性。

　　3.性格≠氣質(zhì)

　　“性格”通常被籠統(tǒng)性地用來(lái)描述一個(gè)人的行為和心理特征，而“氣質(zhì)”通常被我們白話解釋為“脾氣”“秉性”；本質(zhì)上是肢體語(yǔ)言。

　　Q問(wèn)：孩子不會(huì)天生擁有一個(gè)好性格，好性格是從小培養(yǎng)出來(lái)的，性格決定命運(yùn)。那么性格培養(yǎng)對(duì)孩子發(fā)展到底有什么樣的作用呢？

　　真道理：

　　1.性格對(duì)孩子的能力發(fā)展有重要影響。比如，主動(dòng)的性格傾向，有利于孩子積極參加活動(dòng)，在活動(dòng)中增長(zhǎng)才干。反之，有的孩子能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)不好，是受他被動(dòng)的性格特征影響。

　　2.性格對(duì)孩子的交往有重要影響。比如，自我中心、獨(dú)霸等特征，會(huì)使孩子失去小朋友，缺乏人際交往，對(duì)孩子的發(fā)展十分不利。

　　3.性格不是自發(fā)形成的。良好的性格特征，需要培養(yǎng)。比如，嬰幼兒的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平，處于自我中心階段；嬰幼兒自制力的發(fā)展水平還不高。這些是嬰幼兒的年齡特點(diǎn)。如果不加教育，任其自然發(fā)展，孩子不會(huì)產(chǎn)生關(guān)心他人、自制的性格特征。因此，對(duì)孩子的性格來(lái)說(shuō)，不培養(yǎng)，實(shí)際上是負(fù)向培養(yǎng)。

　　4.負(fù)向培養(yǎng)，導(dǎo)致自食苦果。換句話說(shuō)，有的父母，缺乏培養(yǎng)孩子良好性格的自覺(jué)性，在不自覺(jué)中養(yǎng)成了不良行為習(xí)慣，以至發(fā)展成為不良的性格特征。

　　Q問(wèn)：從孩子性格的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的影響是非常重要的，因?yàn)榧议L(zhǎng)就是孩子的老師。那么家長(zhǎng)應(yīng)該通過(guò)哪些方法來(lái)培養(yǎng)孩子良好的性格呢？

　　真道理：　　

    1.不要對(duì)孩子“控制”過(guò)嚴(yán)，不妨讓孩子在不同的年齡段擁有不同的選擇權(quán)。只有從小就享有“民主”的孩子，才會(huì)感到快樂(lè)自立。

　　2.鼓勵(lì)孩子多交朋友。不善交際的孩子大多性格抑郁，因?yàn)橄硎懿坏接亚榈臏嘏械焦陋?dú)痛苦。很多孤獨(dú)癥小朋友都有缺乏人際交往史現(xiàn)象。性格內(nèi)向、抑郁的孩子更應(yīng)多交一些性格開(kāi)朗、樂(lè)觀的同齡朋友。

　　3.教會(huì)孩子與他人融洽相處。這樣孩子就能接納各種性格的人，有助于養(yǎng)成豁達(dá)的心胸，快樂(lè)的性格。此外，家長(zhǎng)自己應(yīng)與他人相處融洽，熱情、真誠(chéng)待人，給孩子樹(shù)立起好榜樣。

　　4.生活不宜過(guò)分優(yōu)裕。物質(zhì)生活的奢華反而會(huì)使孩子產(chǎn)生一種貪得無(wú)厭的心理，而對(duì)物質(zhì)的追求往往又難以自我滿足，這就是為何貪婪者大多并不快樂(lè)的真正原因。相反，那些過(guò)著普通生活的孩子往往只要能夠?qū)崿F(xiàn)一個(gè)小小的愿望，就會(huì)感到十分滿足和快樂(lè)。

　　5.讓孩子愛(ài)好廣泛。開(kāi)朗樂(lè)觀的孩子心中的快樂(lè)源自各個(gè)方面，一個(gè)孩子如果僅有一種愛(ài)好，他就很難保持長(zhǎng)久快樂(lè)。

　　6.引導(dǎo)孩子擺脫困境。父母最好在孩子很小的時(shí)候就著意培養(yǎng)他們應(yīng)付困境乃至逆境的能力。要是一時(shí)還無(wú)法擺脫困境，那么可教育孩子學(xué)會(huì)忍耐和隨遇而安，或在困境中尋找另外的精神寄托，如參加運(yùn)動(dòng)、游戲、聊天等等。

　　7.擁有自信十分重要。一個(gè)自卑的孩子通常比較內(nèi)向悲觀，這就從反面證實(shí)擁有自信與快樂(lè)性格的形成息息相關(guān)。

　　8.創(chuàng)造快樂(lè)的家庭氣氛。

　　* 小 結(jié) *

　　我們常說(shuō)，家長(zhǎng)就是孩子的老師。要?jiǎng)偃芜@一稱號(hào)，僅有愛(ài)心是不夠的，“要當(dāng)家長(zhǎng)先考執(zhí)照”。每一位家長(zhǎng)都必須清醒地認(rèn)識(shí)到：當(dāng)一個(gè)成功的家長(zhǎng)是需要學(xué)習(xí)的，是需要相當(dāng)資格的，而核心就是不斷提高自身的教育素質(zhì)——使自己由生理、血緣意義上的家長(zhǎng)，成為社會(huì)、教育意義上的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)不可能永遠(yuǎn)充當(dāng)孩子的保護(hù)神，也無(wú)法為孩子的未來(lái)安排得盡善盡美，唯一能幫助他們的，不如從小培養(yǎng)孩子形成好性格，使他們勇敢地走向人生，去適應(yīng)環(huán)境，創(chuàng)造屬于自己的幸福！