3、彩綢陣

　　他們陣進行得比較順利，兩人一組互相合作，一人負責拿圈，一人負責繞，后來增添了毛線材料。

　　4、彩鈴陣

　　完成作品后的隊員有些失望，彩鈴雖然能發出好聽的聲音，可是圈的本身卻沒有漂亮，我提議去別的陣看看，參觀回來后，興致勃勃地學起彩綢陣給它繞上美麗的綢帶。

　　5、金紙陣

　　金紙陣現在干得正歡，可一開始并不順利，因為他們把紙剪成長短不一的長方形，結果把整個給拼湊成了乞丐服。最后在討論后，他們決定先在圈上貼好雙面膠，再把金紙放上去，最后把多余的紙剪去。一試，這個方法果然有效。活動進行中每個人的臉上都充滿著緊張、興奮、激動與開心。

　　活動結束后，走廊成了彩色長廊，我們一起拿來清水和抹布給它進行清洗，有些在小聲地議論說擦走廊可真累，在走廊恢復了它的本來面目后，我們歡呼不已。

　　(陶行知曾說:”生活即學習,學習即生活.”孩子們的學習生活是生活化了的學習,把訓練清潔安排在需要清潔的環節中,就是把孩子們的生活過程當成學習的過程,把學習作為孩子的生活來對待,讓孩子在生活化的學習環境中去學習和生活.從中提高孩子們的清潔意識.)

　　“天鵝的舞”

　　化完妝的丑小鴨一瞬間成了美麗的白天鵝。一到自由活動時間，大家都爭著帶上漂亮的七彩圈在綠色場地上盡情奔跑、玩耍。綠茵地也因我們的出現而多了一道彩色的風景線。七彩圈不但漂亮，而且好玩，不信，你瞧：

　　1、烏龜賽跑：他們會把七彩圈放在背上作烏龜的殼，學烏龜爬到目的地，行進中誰的殼先落地者則為輸者。

　　2、會唱歌的手鐲：愛美的女孩子會把系彩鈴的手鐲戴在手上翩翩起舞，說是給唱歌的手鐲伴舞。

　　3、賽車：喜歡賽車的男孩子這下可高興了，他們把圈當作賽車看誰的車滾得遠。

　　4、疊疊高：他們會分組把圈一個一個疊起來，看哪個組疊得高。

　　5、小鳥的窩：他們把圈放在頭上當鳥窩，伸開手把自己變成樹，然后不斷變化樹的造型，變化中誰的鳥窩先落地誰就輸。

　　6、拖拉機：他們給圈系上一根長長的帶子，然后斜背在身上拖著圈往前跑，說這是他們發明的拖拉機。

　　(在孩子們玩的時候，我積極鼓勵、肯定他們的多種趣味玩法。從而使孩子們在玩的時候也能積極思考，并且很能調動游戲的積極性，使他們在每一次的游戲中都能保持強烈的參與意愿。)

　　<<新綱要>>告訴我們:只有孩子才是真正的主體,我們的職責是必須讓孩子成為主體____想辦法讓孩子主動活動(即手動\心動\腦動.)即為孩子提供機會,曾經有位哲人說過,機會是重要的,<<綱要>>也提出”提供自由活動的機會,支持幼兒自由的選擇.”在實際工作中,我們要為孩子提供獲得經驗的條件和機會,使他們在探索與發現中運用多種感官積累多方面的經驗,在活動中感受到快樂\驚訝\驚喜\興奮和成功,獲得受用終身的經驗.

　　只有這樣,我們的孩子才能不斷的進步\提高\發展