換位思考能讓人設(shè)身處地的為他人著想，從他人的角度重新考慮問題。它能減少交往障礙，提升寬容度，讓男孩的心胸更寬廣。

　　【教子個(gè)案】

　　媽媽在廚房做菜，章同在一旁看著說：“媽，火太大啦，我見食譜上說魚煎糊了，味道會(huì)發(fā)苦的。”媽媽對(duì)他說：“我都知道，不是不好控制嘛。你快出去，念念叨叨的真煩人啊。”章同馬上說：“您也知道煩啊，那我以后干活，你可別念叨我，我就拜佛了。”

　　媽媽笑著看著章同，說道：“小鬼頭，剛上高中，就開始學(xué)會(huì)批評(píng)媽媽啦。我們以后都多顧慮點(diǎn)對(duì)方的感情，這樣更好。”章同聽了很高興，說：“媽，那我出去了，您安心發(fā)揮廚藝吧。”

　　章同最近總覺得媽媽太嘮叨，可又不好說。他便想出了這個(gè)法子，讓媽媽也學(xué)學(xué)換位思考，能夠多考慮一下他的感受。

　　【專家剖析】

　　換位思考能力是人際溝通中一種重要的能力，它能夠體察對(duì)方的感觸，理解對(duì)方的出發(fā)點(diǎn)及情感，讓交往更順暢、合作更順利。男孩能夠貼近他人的心，就可以減少許多不必要的摩擦和隔閡。事實(shí)證明，人際交往無(wú)法順利實(shí)現(xiàn)，同缺乏換位思考能力有直接關(guān)系。

　　培養(yǎng)男孩的換位思考能力，同時(shí)有利于培養(yǎng)男孩的寬容心及同情心。面對(duì)他人的錯(cuò)誤，男孩能夠換位思考，就能原諒他人的過錯(cuò)，找出問題的真正原因，早日從個(gè)人怨恨情緒中走出來。換位思考能力，可以讓男孩看到弱勢(shì)群體，遇到需要幫助的人時(shí)，愿意及時(shí)伸出援手。

　　換位思考能力就是顧慮他人的情感，不以自我為中心，不陷于自私自利之中。男孩具備了這種素養(yǎng)，會(huì)對(duì)人更有容忍度。對(duì)人、事更具同情心，成為一個(gè)讓人樂意接近、樂意扶持和幫助的人。男孩能夠通過這種能力，獲得好人緣，經(jīng)營(yíng)一個(gè)更和諧、穩(wěn)定的人際圈。

　　生活中的任何矛盾、誤會(huì)、隔閡，都不是無(wú)法解決的問題，只是因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的溝通，缺乏必要的理解，從而讓事態(tài)陷入僵局。男孩要學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題，就要知己知彼，從自己的角度、他人的角度綜合考慮，找到共同契合點(diǎn)，從而讓問題迎刃而解。

　　無(wú)論是生活還是事業(yè)，都需要男孩的換位思考能力來幫忙，離開了它，男孩會(huì)漸漸陷入孤立、隔絕、剛愎自用。

　　【給媽媽的教子建議】

　　建議一：讓男孩學(xué)會(huì)尊重、悅納他人

　　一個(gè)不尊重他人、無(wú)法悅納他人優(yōu)、缺點(diǎn)的人，也就不會(huì)懂得換位思考。能否站在對(duì)方的角度、位置、立場(chǎng)去思考問題，離不開尊重二字。男孩唯有先學(xué)會(huì)尊重他人，哪怕是自己的敵人或手下敗將，進(jìn)而才能進(jìn)入換位思考的境界，悅納所有的人。

　　建議二：培養(yǎng)男孩的分享、合作能力

　　男孩在與人分享、合作的過程中，能夠增強(qiáng)換位思考的能力。男孩懂得與人分享，就是能把對(duì)方放在心上，愿意和他一起分享。男孩要維系合作關(guān)系，也要懂得換位思考，才能達(dá)到合作的最佳效果。

　　周亦航看見媽媽買了一個(gè)大榴蓮，高興壞了，他趕緊宣布：“這個(gè)榴蓮是我的，我要一天吃一點(diǎn)，直到吃完它。”媽媽說：“以后就不新鮮了，吃著不香啦。”媽媽提議，大家分著吃，如果明天大家還想吃，再買一個(gè)新鮮的回來。周亦航覺得不錯(cuò)，同意了和父母分享榴蓮。

　　男孩的分享、合作精神，要從生活細(xì)節(jié)中培養(yǎng)，媽媽平時(shí)就不能鼓勵(lì)男孩吃獨(dú)食、霸道，要讓他學(xué)會(huì)與人分享。媽媽也可以請(qǐng)小朋友到家做游戲，讓男孩學(xué)人與人的合作交往，鍛煉換位思考能力。

　　建議三：男孩要清楚自己的份額是多少

　　衣食住行方面，媽媽都別讓男孩搞特權(quán)，要讓他明白自己的份額是多少。媽媽不能包辦、溺愛男孩，縱容他的“自我中心”意識(shí)，防止他的眼里、心里只有自己，容不下他人。

　　每次吃東西、分玩具或外出旅行，媽媽都應(yīng)該公平、公正，講明每個(gè)人的份額標(biāo)準(zhǔn)，把男孩也看成家庭整體中的一員，和大家共同承擔(dān)責(zé)任、義務(wù)。男孩在不享用特權(quán)的家庭環(huán)境中，才能學(xué)會(huì)感恩，不額外要求滿足私欲，更能為他人著想。

　　建議四：鼓勵(lì)男孩從事群體、對(duì)抗性活動(dòng)

　　群體、對(duì)抗性活動(dòng)，能讓男孩強(qiáng)化集體意識(shí)，學(xué)會(huì)配合同伴，在行動(dòng)時(shí)不單單關(guān)注自己，也能考慮到集合大家的力量，學(xué)會(huì)配合對(duì)方行動(dòng)，獲得團(tuán)體勝利。

　　陳超上初中了，越發(fā)喜歡打籃球，媽媽對(duì)此很支持。小區(qū)里有個(gè)籃球場(chǎng)，每天放學(xué)，陳超會(huì)帶著籃球去練習(xí)，不到一個(gè)月，他就結(jié)識(shí)了一幫籃友，大家經(jīng)常利用周末打?qū)埂ｊ惓酪粋€(gè)團(tuán)隊(duì)只有配合默契，才能獲勝，他每次打比賽，總是把集體利益放在第一位。

　　大家覺得陳超能顧慮到每位隊(duì)友，能夠團(tuán)結(jié)大家，就推選他做了隊(duì)長(zhǎng)。現(xiàn)在，陳超越發(fā)覺得，能夠配合好，能夠考慮到對(duì)手的意圖，是打贏一場(chǎng)比賽的關(guān)鍵。男孩在群體、對(duì)抗性活動(dòng)中，能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速?gòu)?qiáng)化他的換位思考能力。因?yàn)椋谝粋€(gè)集體中，不懂得換位思考、配合他人，就無(wú)法有效執(zhí)行集體任務(wù)，從而很快被團(tuán)體排除。