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　　造成青少年學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的原因有很多，歸根結(jié)底，還是要明確我們到底該培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人。我覺得就一句話：培養(yǎng)人格健康并具有學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣的現(xiàn)代公民。

　　我發(fā)現(xiàn)中國的家長有這么一個(gè)習(xí)慣，那就是總愛對孩子說一句話：只要你把學(xué)習(xí)搞好了，別的什么都不用你管。這種觀念的力量，大到什么程度呢？我做過調(diào)查，從1999年到現(xiàn)在，中小學(xué)生半數(shù)以上睡眠不足，超時(shí)學(xué)習(xí)越來越嚴(yán)重。同時(shí)，83.6%的中學(xué)生父母要求孩子考試考進(jìn)前15名。

　　童年本應(yīng)是一生中最美好、最快樂的時(shí)光，如今卻變得如此沉重，充滿了壓力、緊張，自然談不上創(chuàng)新發(fā)展了。我因此提出了一個(gè)概念，叫“童年恐慌”。這種恐慌正在全國蔓延，都到幼兒園了。

　　造成這種現(xiàn)象的原因有很多，歸根結(jié)底，還是要明確我們到底該培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人。我覺得就一句話：培養(yǎng)人格健全并具有學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣的現(xiàn)代公民。為此，我們必須尋求改變。

　　一是改變觀念，樹立科學(xué)的兒童觀、學(xué)習(xí)觀、成才觀和成功觀。其中，特別要嚴(yán)格約束媒體和學(xué)校的導(dǎo)向，比如宣揚(yáng)考試狀元，或?qū)W(xué)生的考試成績排名次張榜公布，等等。要引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，了解社會，發(fā)現(xiàn)自己的潛能優(yōu)勢，選擇適合自己的發(fā)展道路。

　　二是改變考試制度，將應(yīng)試教育的指揮棒變?yōu)樗刭|(zhì)教育的指揮棒。特別是牽一發(fā)而動全身的高考，應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)“三個(gè)注重”，即注重考查學(xué)生高中3年的一貫成績，注重考查其綜合素質(zhì)尤其是社會實(shí)踐能力，注重考查其獨(dú)特優(yōu)勢和創(chuàng)新能力。同時(shí)做到“兩個(gè)擴(kuò)大”，擴(kuò)大高校自主并且多次招生的權(quán)利，擴(kuò)大考生自主并且多次選擇高校的權(quán)利。

　　三是改變學(xué)校管理，用制度來切實(shí)推進(jìn)和保障素質(zhì)教育的實(shí)施。例如，嚴(yán)格限制考試次數(shù)，一個(gè)學(xué)期的每門功課考試，中學(xué)一般不超過4次，小學(xué)一般不超過2次。小學(xué)生每日只上半天知識課，另外半天參加各種各樣的興趣活動和體育活動，等等。

　　四是改變用人制度，打破惟高學(xué)歷是用的怪圈，為各類各級人才提供就業(yè)機(jī)會。重要措施之一是高度重視職業(yè)教育，加大各類專業(yè)的培訓(xùn)，大力推廣證書制度，使職業(yè)合格證書成為就業(yè)求職最重要的憑證。

　　總之，孩子教育需要社會與家庭共同配合，才能讓孩子的童年不再出現(xiàn)恐慌。

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