你初學(xué)走路的孩子伸手去抓火爐上湯鍋的手柄，你對(duì)她大叫一聲“停下來(lái)，別動(dòng)！”而不是說(shuō)“不行！”在寶寶停下來(lái)的瞬間，你應(yīng)該緊接著馬上對(duì)她說(shuō)：“會(huì)燙著寶寶的。”你緊緊地抓住了她躍躍欲試的小手(你會(huì)想著下次該把手柄轉(zhuǎn)向里面，并且使用在后面燃燒的爐具)，看著她吃驚地睜大了的眼睛，保持你嚴(yán)肅的表情，對(duì)她說(shuō)：“燙，會(huì)傷著的。別去碰爐子上的東西。哎喲，好疼啊！”這么做，你不是簡(jiǎn)單地對(duì)她說(shuō)“不”，而是清楚地解釋了你的觀點(diǎn)。接下來(lái)你應(yīng)該抱她一下，特別當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己剛才的語(yǔ)氣很嚴(yán)厲的時(shí)候，重新跟她親密起來(lái)，這樣的話，這個(gè)小插曲就不會(huì)使孩子一整天都不高興(“燙”也是一個(gè)能讓孩子停下來(lái)的管用的詞，尤其是在孩子已經(jīng)有了對(duì)“燙”這種感覺的個(gè)人體驗(yàn)之后。你應(yīng)該小心地抓著她的手，放到她能感覺到爐子溫度的地方，讓她明白這種感覺和“燙”之間的聯(lián)系)。

　　在我們剛有頭幾個(gè)孩子的時(shí)候，我們倆還是年輕的父母，那時(shí)我們認(rèn)為，在孩子生命面臨危險(xiǎn)的場(chǎng)合，比如剛剛學(xué)會(huì)走路的孩子一下子跑到了大街上，打他的屁股是沒(méi)有什么不妥當(dāng)?shù)摹Ｎ覀兺茢啵苡斜匾诤⒆拥男睦锖蜕砩狭粝鲁志玫挠∮洠獾盟麓卧倥艿酱蠼稚先ァＴ谀莻€(gè)時(shí)候，我們認(rèn)為安全是第一位的，其次才顧及他的心理承受能力。但是，隨著我們對(duì)教養(yǎng)孩子了解得更多，我們認(rèn)識(shí)到，即使是在危急的時(shí)候管教孩子，也有比打屁股更好的辦法。而且我們還認(rèn)識(shí)到，學(xué)步階段的孩子前次得到的教訓(xùn)到了下一次就忘記了，即便是有“身體上的印記”。下面是我們行之有效的一些辦法。

　　是協(xié)商，還是堅(jiān)持自己的立場(chǎng)？

　　孩子們，特別是那些有著堅(jiān)強(qiáng)意志的孩子，會(huì)讓父母心力交瘁。他們堅(jiān)信自己必須擁有一些東西，否則他們的日子就過(guò)不下去。他們不停地對(duì)父母糾纏不休，直到他們答應(yīng)了才停止折磨他們的精神。這樣的教養(yǎng)肯定是錯(cuò)誤的。然而，如果你在仔細(xì)地傾聽之后，發(fā)現(xiàn)孩子的要求聽起來(lái)很合理，那么就應(yīng)該主動(dòng)地和她商量。有時(shí)候，在你對(duì)她說(shuō)了“不行”之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)明智的做法是改變自己的主意。一方面你要讓孩子明白你說(shuō)“不行”那就是“不行”，另一方面，你還應(yīng)該讓她感到你是可親近的、能變通的。這有助于你堅(jiān)持自己對(duì)她說(shuō)“不行”的立場(chǎng)，直到你把她的話聽完。如果你意識(shí)到在你說(shuō)了“不行”之后，你的孩子默默地感到委屈或者生起了氣，那么就應(yīng)該在她旁邊聽她講，可能她有一條理由是你沒(méi)有想到的，或者她的要求對(duì)她來(lái)說(shuō)十分重要、遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你的想像。如果孩子的想法有充分理由的話，你不要拒絕改變你的決定。但是你必須要保證讓她知道，你之所以改變主意是因?yàn)槟愕墓皇怯捎谒５摹耙屇闶懿涣恕钡墓戆褢颉?/p>

　　我們的女兒埃琳看起來(lái)命中注定會(huì)成為一個(gè)庭審律師，她能既符合邏輯又充滿感情地為她的情況進(jìn)行辯護(hù)。當(dāng)她揚(yáng)起她那長(zhǎng)長(zhǎng)的眼睫毛，你很難對(duì)她說(shuō)“不”。最后，我們終于學(xué)會(huì)了既對(duì)她說(shuō)“不”，又不挫傷她富有創(chuàng)造性地堅(jiān)持自己意見的勇氣。當(dāng)埃琳想要一匹馬的時(shí)候，我們對(duì)她說(shuō)“不行”(家里靠我們養(yǎng)活的成員已經(jīng)夠多了)，埃琳卻還是堅(jiān)持。通過(guò)在嘗試和失敗中的摸索，我們已經(jīng)懂得，任何在孩子心目中有分量的愿望，不管是多么滑稽可笑，大人都應(yīng)該聽一聽。當(dāng)埃琳向我們講述她想要一匹馬的愿望時(shí)，我們?nèi)褙炞⒌芈犞Ⅲw驗(yàn)著她的情感。我們反駁道：“埃琳，我們能理解你為什么想要一匹馬。你可以經(jīng)常騎著馬出去玩，還可以照料它，并且你的一些朋友有馬。”(我們想讓埃琳感到我們理解她的想法。)“但是我們不得不說(shuō)‘不行’，而且我們將來(lái)也不會(huì)改變主意。現(xiàn)在我們還是坐下來(lái)，平靜地解決這個(gè)問(wèn)題。”(讓孩子知道她的要求沒(méi)有可商量的余地，這能夠分散她的精力，也使我們能夠避免被她煩得筋疲力盡。)“你現(xiàn)在還沒(méi)辦法去照料一匹馬。”(我們一一列舉出了在擁有一匹馬，得到樂(lè)趣的同時(shí)，還需要承擔(dān)的那些責(zé)任。)“如果你能夠完成接下來(lái)六個(gè)月的功課，并且向我們證明你能負(fù)責(zé)照料好一匹馬，那么到時(shí)候我們?cè)賮?lái)商量這個(gè)問(wèn)題。”9個(gè)月之后，一匹名為“踏飛”的馬加入了我們家庭成員的行列。埃琳得到了她想要的馬，同時(shí)又學(xué)到了生活中兩個(gè)非常重要的經(jīng)驗(yàn)：如何克制自己、將自己欲望的滿足推遲到將來(lái)，要獲得利益就必須承擔(dān)責(zé)任。

　　面臨危險(xiǎn)時(shí)說(shuō)的“不”。當(dāng)學(xué)走路的孩子跑到了我們家車房前的車道上時(shí)，瑪莎像老鷹一樣緊盯著他。如果他冒冒失失地離馬路太近，她就會(huì)上演她最拿手的長(zhǎng)篇大論的嘮叨，大聲對(duì)他喊道：“站住！！那是馬路！！”并且把他從馬路邊抓回來(lái)，一遍又一遍地絮叨當(dāng)他跑到大街上時(shí)她有多么擔(dān)心。她沒(méi)有對(duì)孩子大聲呵斥或發(fā)火，而是表達(dá)著自己由衷的擔(dān)心，訴說(shuō)著每個(gè)媽媽在自己的孩子可能受到傷害時(shí)內(nèi)心都會(huì)出現(xiàn)的驚慌。很重要的一點(diǎn)是孩子相信她，因此她毫無(wú)保留地對(duì)孩子訴說(shuō)著。這還真起了作用！孩子對(duì)馬路有了很深的敬畏，而且想到馬路上去的時(shí)候總是期待著得到媽媽的許可，知道媽媽會(huì)拉著他的手和他一起穿過(guò)馬路。有好幾次瑪莎不得不大聲發(fā)出警告，用來(lái)增強(qiáng)孩子對(duì)馬路的敬畏感。她把這種聲音專門用于為了安全而需要立刻作出反應(yīng)的場(chǎng)合。這種聲音很難用文字來(lái)描述，它是一種非常尖銳、非常強(qiáng)烈的“啊！”的聲音。有一次，斯蒂芬在一個(gè)公園里走到了離她大約60米遠(yuǎn)的地方，當(dāng)他快要跨入馬路時(shí)，瑪莎不得不使用了這種聲音來(lái)阻止他。他停下了腳步，這讓瑪莎的緊張心情一下子得到了緩和。斯蒂芬回過(guò)頭看著瑪莎，使得她有足夠的時(shí)間跑到他身邊去。她從來(lái)都不隨隨便便地就使用這種聲音，日常生活中時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)發(fā)生的情況應(yīng)該用常規(guī)的辦法來(lái)處理。

　　不能說(shuō)“不”的媽媽

　　有些父母想要為孩子提供孩子所必要的東西，出于這樣的熱誠(chéng)，他們往往會(huì)給孩子提供孩子想要的所有東西。那些實(shí)踐著依附性養(yǎng)育方法的媽媽們，往往會(huì)成為凡事都對(duì)孩子說(shuō)“是”的媽媽。

　　從最初的時(shí)候開始，媽媽就應(yīng)該輕松自在地向孩子說(shuō)“不”，這一點(diǎn)十分重要。早在媽媽制止寶寶用力拉自己的頭發(fā)或者在哺乳過(guò)程中咬她的乳房時(shí)，她就應(yīng)該開始對(duì)孩子說(shuō)“不”。媽媽應(yīng)該告訴他必須停止，因?yàn)樗男袨樽屗械教弁矗@樣的做法實(shí)際上是她開始在教寶寶分清是非的界線。嚴(yán)肅地對(duì)孩子說(shuō)“不”應(yīng)該貫穿于孩子學(xué)步階段的始終。除了直接說(shuō)“不”之外，還有許多其他的方式可以讓寶寶知道哪些是不安全的、不妥當(dāng)?shù)摹寢専o(wú)論是說(shuō)“停下來(lái)”、“把它放下”或者“不安全”，還是動(dòng)手改變孩子的行為，她都是在言行一致地、溫和地引導(dǎo)孩子的行為，教會(huì)他們分清是非的界線。不論采用的是什么方式、什么詞匯，對(duì)孩子說(shuō)“不”并不是一件消極的事情，而是一種給予的途徑，并且需要作出很大的努力。不會(huì)說(shuō)“不”的媽媽在堅(jiān)持自己的立場(chǎng)方面會(huì)存在很大的問(wèn)題，在我們的眼里，她們會(huì)成為被自己學(xué)齡前的孩子牽著鼻子走的木偶。

　　一旦媽媽在需要的時(shí)候開始自信、堅(jiān)定、而且充滿愛意地說(shuō)“不”，孩子是不會(huì)被嚇著的。這可能會(huì)讓他皺一會(huì)兒眉頭，因?yàn)樗幌矚g聽到“停下來(lái)”、“等一下”或者其他諸如此類的話。但是他已經(jīng)有了親情依附的基礎(chǔ)，他信任父母。給孩子設(shè)定限制并不像某些人認(rèn)為的那樣會(huì)讓孩子消沉，媽媽不能等到學(xué)齡前階段才開始對(duì)孩子說(shuō)“不”。應(yīng)該十分自然、十分自信、憑直覺地對(duì)寶寶說(shuō)“不”，而且越早開始越好。

　　糾正錯(cuò)誤需重復(fù)多次。我們4歲大的斯蒂芬正向馬路走去，我立即跑到他的旁邊，為了防范再次出現(xiàn)危險(xiǎn)，我開始進(jìn)行長(zhǎng)篇大論的嘮叨(參見前面)，然后和他在一起玩起了“把錄像帶重新倒回去”的游戲，把這一幕重復(fù)了十次。我們跑向馬路，在馬路邊停下來(lái)，向兩邊張望：“看看這一邊，沒(méi)有汽車；再看看那一邊，也沒(méi)有汽車，然后我們才可以穿過(guò)馬路到你的朋友家去。”通過(guò)生動(dòng)、真實(shí)的重復(fù)，我的目的是把一走到馬路邊上就自動(dòng)地向兩邊看看有沒(méi)有汽車、然后再穿過(guò)去的習(xí)慣印入斯蒂芬的腦海。8歲的馬修正跑在一條光滑、潮濕的人行道上，他滑倒了。我采用了“把錄像帶重新倒回去”的辦法來(lái)防止這種事故的再次發(fā)生。我和他一起跑向人行道上的一個(gè)水坑，停下來(lái)，在它旁邊繞過(guò)去，然后再繼續(xù)往前走，我們把這一幕重復(fù)了十次。通過(guò)這種“重新倒帶”的辦法，你就為孩子提供了一個(gè)當(dāng)他下次再遇到同樣情形時(shí)可以照著去做的腳本。

　　過(guò)一天“是”的日子

　　吉爾是5歲的安德魯?shù)膵寢專苄湃挝遥瑢?duì)我說(shuō)：“我不喜歡目前發(fā)生在我身上的事。我想體驗(yàn)做媽媽的快樂(lè)，但是我們整天都在互相沖突中度過(guò)。即使是我要安德魯做最簡(jiǎn)單的事情，他都根本不聽。我現(xiàn)在成了一個(gè)暴躁的人，但是我想要的是做一個(gè)快樂(lè)媽媽。”我給她這樣的建議：明白地告訴安德魯你想要什么，對(duì)他說(shuō)：“我想做一個(gè)快樂(lè)的媽媽，而不是一個(gè)暴躁的媽媽。要是你能幫助我成為一個(gè)快樂(lè)的媽媽，我們就會(huì)過(guò)上順心的日子。首先，我們來(lái)畫一個(gè)表格，這樣我們就可以記錄哪些事你同意、哪些事你不同意。每次我要你做一件事，如果你說(shuō)‘好的，媽媽’，那就在表上寫一個(gè)‘是’。在一天結(jié)束的時(shí)候，如果表上的‘是’比‘不’多，那么這一天就是‘是’的日子，然后我們就一起來(lái)做一些特別的事情。以示慶祝。”用不了多久，安德魯就會(huì)認(rèn)識(shí)到與快樂(lè)的媽媽待在一起比與暴躁的媽媽待在一起要有趣得多，這樣就能促使他繼續(xù)過(guò)“是”的日子。