日前，教育部出臺了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，其中“班主任有權(quán)批評學(xué)生”這條規(guī)定引發(fā)了廣泛議論。在強調(diào)尊重孩子、維護孩子權(quán)利的今天，老師和家長已經(jīng)很少批評學(xué)生，生怕傷了孩子的自尊心。然而，教育專家也指出，對孩子的尊重和保護要適度，生長在溫室的孩子是永遠長不大的，在孩子成長的道路上，接受適當(dāng)?shù)拇煺劢逃呛苡斜匾摹?nbsp;

　　學(xué)生挨批后竟絕食

　　曾老師是廣州市某小學(xué)二年級的班主任，在教育孩子方面曾遇到一些麻煩事。去年，她所帶的班上有個男生特別調(diào)皮、好動，上課愛講話，喜歡搞惡作劇，曾老師曾經(jīng)耐心地教育過他，可作用不大。有一次，上課時，那位男生偷偷地用文具盒夾住前面女生的小辮子，女孩疼得大叫起來，曾老師狠狠地批評了那個男生，并讓他向女同學(xué)道歉，結(jié)果他絲毫沒有道歉的意思，只是倔強地看著老師。為了不影響上課，這件事暫時先擱置下來。沒想到，第二天早上，那位男生的家長打來電話說，他從昨天晚上到今天早上賭氣沒吃一口飯，也不愿意來上學(xué)，希望老師能打電話勸導(dǎo)他。曾老師哭笑不得，老師的批評竟引來如此結(jié)果，小男孩沒一點承受挫折的能力，今后的人生路還會遇到很多不如意的事情，他又該如何面對呢？

　　專家分析

　　長期順境 自尊心過強

　　廣州韋志中心理咨詢中心的賴麗妍老師指出，長期在順境中長大的孩子，自我評價相對較高，容易在受挫后因為自尊體系受到?jīng)_擊而產(chǎn)生兩種極端反應(yīng)：一種是可能會從高度自信的狀態(tài)，進入自我否定的狀態(tài)，把失敗的原因歸結(jié)在自己身上，我們稱為“內(nèi)歸因”，在情緒上可能表現(xiàn)焦慮、抑郁、悲傷、委屈等反應(yīng)；第二種是孩子因為一直在鮮花與掌聲中長大，自我感覺良好，當(dāng)出現(xiàn)挫折與失敗時，往往歸結(jié)到外部環(huán)境，我們稱為“外歸因”，這時他們可能無法接受他人的指責(zé)，產(chǎn)生不滿、憤怒、怨恨的情緒，甚至做出一些極端的行為，例如攻擊老師、家長或同學(xué)。因此，在日常生活中，適當(dāng)?shù)刈尯⒆邮芤恍┐煺劢逃兄谝院蟮娜松贰?/p>

　　各階段挫折教育

　　幼兒階段：重在放手鍛煉

　　賴麗妍老師建議道，盡量讓幼兒離開父母的保護圈，放開手腳，做自己能做的事，比如吃飯、穿衣等事情，不要怕麻煩，讓孩子反復(fù)做，孩子在不斷實踐中會找到正確的方法；其次，要讓幼兒進行體能上的鍛煉，冬季來臨時鼓勵他早起鍛煉身體，利用節(jié)假日帶孩子徒步郊游、爬山、逛公園，體驗艱辛的同時也有快樂；再者，可以通過批評、忽視、懲罰等方式使幼兒受挫折教育，比如游戲活動中，不一定每次都要讓孩子勝利，也不一定每次都要他當(dāng)主角，讓他體會受挫折的感覺，學(xué)會自我調(diào)節(jié)。

　　小學(xué)階段：以孩子個性為前提

　　首先要向孩子灌輸遭受挫折的思想，在人生道路上，可能會碰到很多不如意的事，我們要有充分的心理準備，接受挫折，然后想辦法努力克服。另外，家長或老師也可以有意地設(shè)置一些挫折情境，引導(dǎo)孩子面對、克服，比如帶七八歲的孩子去逛街，然后讓他自己坐公車回家，當(dāng)然，家長要提前考慮好各種突發(fā)情況，給孩子講明應(yīng)對措施。

　　需要提醒的是，設(shè)置挫折也要注意孩子的個性特點，對于特別內(nèi)向的孩子，還是要以鼓勵教育為主，對于性格外向、驕傲自滿的，家長可直言不諱地批評教育。其次，要考慮孩子的承受能力，不要為了培養(yǎng)孩子堅強的個性而經(jīng)常打壓他，有時候這種做法會適得其反的。

　　家長獻計

　　從自身找失敗原因

　　女兒上小學(xué)三年級了，因為她從小是由奶奶帶的，老人家很寵孩子，所有的要求幾乎都滿足她，所以女兒從小很任性、好強。有一次，她所在的班上改選學(xué)科代表，女兒本來是語文科代表，結(jié)果另一位同學(xué)當(dāng)選了。她垂頭喪氣地回到家里，很生氣地說：“老師偏心，那個女生朗讀根本沒有我好，我以后再也不當(dāng)那破干部了。”

　　看得出，女兒并沒有認識到自己的錯誤，還一味地怪別人，這樣下去對她以后的人生路可不利。這是一個教育的好時機，我應(yīng)該抓住機會。“這么快就認輸了，同學(xué)們會看輕你的。”我使出激將法，女兒不說話了，隨后，我和她認真地分析了失敗的原因。“看看小輝哥哥，雖然腿有點殘疾，可他照常堅持自己去學(xué)校，還是受同學(xué)們歡迎的班干部，你應(yīng)該多向他學(xué)習(xí)。”我以小區(qū)一個殘疾男生的例子鼓勵她，女兒有所觸動，語氣中不再埋怨老師，開始從自身找問題，并表示要努力爭取再次做課代表。

　　——欣欣爸

　　挫折教育在小事中進行

　　現(xiàn)在的家長對孩子太溺愛，過分保護更是常見的現(xiàn)象，在小區(qū)里我們經(jīng)常見到這樣的情景：一歲多的孩子正在學(xué)走路，不小心摔倒了，一些家長馬上跑過去扶起孩子，并心疼地說：“這地面真不好，把我們寶寶絆了一跤。”隨之用手拍打地面。這種做法只會讓孩子把跌跤歸于外因，不能正確面對挫折。生活中，孩子會遇到很多挫折，家長應(yīng)該借機教育，比如，當(dāng)他找小玩具時，家長不要直接給他拿過來，而是要引導(dǎo)他自己尋找；當(dāng)他吃了一根雪糕還想再吃第二根時，應(yīng)該制止，不能事事順著他；當(dāng)他因不會穿衣服而大哭時，家長盡量給他示范，而不是代替……

　　——琪琪媽

　　挫折教育小貼士：

　　●控制好獎勵，在孩子取得一點點進步時，不要給予過多的物質(zhì)獎勵和過分的贊美之詞，簡單表揚，以平常心對待。

　　●挫折教育不等于責(zé)罵教育，不要隨便否定孩子。       　撰文 / 李亞妮