我一向認為，教育的核心不是傳授知識，而是培養健康人格。韓國前教育部部長、首爾大學教育專家文龍鱗教授在他的《10歲之前教會孩子如何做人》一書給年輕父母們的忠告是：學做人是成才的第一課，道德智能是決定人生成敗的關鍵。父母給孩子最好的禮物就是教會他們如何做人。

　　身為兩個孩子的父親，文龍鱗有很多教育孩子的經驗。他通過研究“道德智能(MoralIntelligence)”對孩子成長發育的影響，得出了“道德智能低下的孩子將無法適應10年后的社會”的結論。文龍鱗教授認為，學習本身不會影響孩子的人生。決定大學以后人生的不是實力而是道德。

　　例如，前幾年某銀行舉行一場招聘考試，考試內容不是坐在那里解答英文題目，而是應聘者不分學歷，都要經過一段時間的集體宿舍生活，從而評價他們與人相處的方式和區分是非善惡的標準。最終發現，在被聘用的人中，普通學校畢業的人要比一流大學畢業的人多。與學習成績相比，企業把員工的道德品質看得更重。如果您的孩子去經受類似的生活能力和道德水平的考察，情況會如何呢？據對過去60年間哈佛大學畢業生的調查表明，一個人的成功與學習成績沒有任何直接關系。從社會各個層面觀察成功人士，會發現他們是富含幽默、為別人考慮、和藹可親、明辨是非的人。也就是說，成功人士都是道德品質高尚的人。

　　文龍鱗教授看得明白，父母總是希望子女學習成績好，但這種想法會在孩子收到大學錄取通知書的一瞬間消失。這說明一個人開始真正意義上的人生之旅后，左右他生活的不是學習成績，而是“道德”。向父母盡孝，與兄弟團結友愛，結交親密的朋友，在職場中擁有廣泛的人際關系以及遇到好的配偶組建幸福的家庭，能夠實現這些人生規劃，不是因為學習成績如何優秀，而是因為具有良好的品格和道德，也就是“道德智能”這種能力包括同情并關心別人痛苦的能力、調節自己情緒和抑制欲求的能力、接受和理解與自己不同觀點的能力、尊重別人的能力等。

　　文龍鱗教授預言，10年后，孩子必須具備五種基本能力，如共鳴能力、調節情緒能力、分辨力、愛、責任感。那么，該怎樣培養孩子的優良道德品質呢？他提出以下要點：

　　0～1歲 培養道德只需要無條件的愛。對剛出生的嬰兒進行道德教育是不可能的。但是，父母無微不至的關懷體貼會讓孩子感到安全，這是孩子積極感受世界的基礎。比如，愛打架的孩子，往往是媽媽不在身邊，或與家人分開生活的孩子，他們常常打架是因為缺乏安全感。給父母的具體建議是：孩子一哭，馬上放下所有事情跑過去；絕對不要對孩子喊叫；慢慢培養孩子的耐心；耐心等待孩子做出反應；盡可能地表達對孩子的愛。

　　2～4歲 就算孩子聽不懂，也要向他們說“不”。2～4歲是學習說話的階段。孩子能夠聽懂說話，說明他開始能夠理解語言規則。給父母的具體建議是：要堅決地對孩子說“不行”；給孩子說明不行的理由；避免在孩子面前吵架，因為模仿是孩子最好的學習方法。

　　5～7歲 這個階段父母的話就是“憲法”。5歲左右的孩子自我意識急劇增長，什么事情都想按自己的意愿來做，此時的道德教育尤為重要，要教給孩子道德價值觀——— 這是孩子將來道德形態的決定性因素。給父母的具體建議是：通過影視、戲劇或書中的故事情節讓孩子間接擁有判斷是非好壞的經驗；不要為孩子頂嘴而生氣；教會孩子區分“我的”、“別人的”概念，盡可能學會分享；讓孩子擺脫以自我為中心的想法。

　　8～10歲 制作一個適合孩子的“道德教材”。孩子上學后，一半以上時間都是與父母分開的，同伴關系對他的道德智能發展起著至關重要的作用。此時孩子的是非標準依然經常混亂。給父母的具體建議是：再次對孩子說“不”并耐心分析引導；及時進行性教育；注意培養孩子良好的網絡使用習慣。

　　10歲以后 應該始終尊重孩子。      ◎ 中國青少年研究中心副主任、研究員 孫云曉