孩子總是丟三落四的，不是找不到作業(yè)本，就是丟了橡皮，打開(kāi)他的書包，里面亂得好像垃圾桶；而且在功課上也常常碰到麻煩，不是忘記了老師布置的某些作業(yè)，就是做著做著又開(kāi)了小差……可這不一定是孩子故意要犯錯(cuò)，很有可能是因?yàn)樗臈l理性還沒(méi)有發(fā)展完善。

　　無(wú)處不需要條理性

　　在正式開(kāi)始第一份工作之后，我忽然意識(shí)到，父母在自己年幼時(shí)所給予的教養(yǎng)，最有價(jià)值的部分可能并不在于具體的某方面知識(shí)或者技能，而是做事情的一些基本習(xí)慣，比如探究新問(wèn)題的態(tài)度，比如條理性，它們構(gòu)成了我的基本面，幫助我更快、更好地適應(yīng)不同的工作和生活。所以當(dāng)很多父母遇到孩子入小學(xué)后的學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題，我所想到的不單單是學(xué)習(xí)領(lǐng)域的事，而是范圍更加廣闊的整個(gè)做事的方法和習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中獨(dú)立面對(duì)、并為之負(fù)全責(zé)的第一件重要任務(wù)，就好像正式工作是離開(kāi)學(xué)校之后所要面對(duì)并為之負(fù)全責(zé)的第一件重要任務(wù)。在此時(shí)，最重要的不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是在承擔(dān)這件重要任務(wù)的過(guò)程中，讓孩子逐步建立起自己做事情的基本態(tài)度和習(xí)慣。

　　其中，特別想要強(qiáng)調(diào)的就是條理性。因?yàn)樗鼭B透在我們生活、學(xué)習(xí)、工作的各個(gè)方面：

　　在生活上

　　爸爸媽媽不妨打開(kāi)自己的衣柜看一看，里面的衣服是收拾得井井有條，該掛起的、該折疊擺放的、該分類收納的，都?xì)w置有序，而且衣柜空間都得到了充分的利用，還是衣服胡亂堆放起來(lái)，想要找一件什么的時(shí)候需要翻好半天，而且很多空間其實(shí)沒(méi)有被好好利用起來(lái)，衣服卻總不夠地方放？再舉一個(gè)例子，喜歡收藏書、雜志或者CD的爸爸媽媽，你們的書架和CD柜里，不說(shuō)目錄學(xué)方法，有簡(jiǎn)單的分類擺放策略嗎，還是就隨意那么一塞？這些都是條理性在日常生活中的表現(xiàn)。

　　在孩子們的生活中也是一樣。比方說(shuō)，現(xiàn)在差不多每個(gè)孩子都會(huì)擁有很多件玩具，你家的孩子，是在玩好以后就那樣任由玩具散落在地上、沙發(fā)上、桌子上，還是會(huì)把它們收拾起來(lái)，放到專門的地方去？收拾玩具的架子、箱子里，是隨意地堆成一團(tuán)，還是會(huì)按照一些基本規(guī)則分類擺放，比方按照形狀、材質(zhì)、顏色等等？然后，他的書包、書桌、衣柜、床鋪、房間地面……簡(jiǎn)單觀察一下，你就知道條理性對(duì)他能否擁有相對(duì)舒適的生活而言有多重要。

　　在學(xué)習(xí)中

　　如果孩子能具備較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，懂得安排做功課的時(shí)間和玩的時(shí)間，也懂得根據(jù)功課的難易程度分配不同的時(shí)間段(簡(jiǎn)單說(shuō)，就是把難題留在最后面，前面的事情都做完了，心態(tài)就會(huì)輕松，而且花多長(zhǎng)時(shí)間在那上頭都不著急)，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)輕松很多。而且同樣的習(xí)慣和方法對(duì)孩子長(zhǎng)大以后在工作中的表現(xiàn)也很重要。

　　現(xiàn)在，很多爸爸媽媽都會(huì)不厭其煩地陪伴孩子做功課，督促他們，可是有些時(shí)候卻收效甚微，家長(zhǎng)和孩子都由此備感挫折。個(gè)中原因以及解決方式我請(qǐng)教了兒童心理專家，等下會(huì)在后面做重點(diǎn)討論。