家長模仿孩子的筆跡幫孩子寫作業，被網友戲稱“孩體”。近日，由于某家長在微博上大曬“孩體”心得，再度引發了各界對“中小學作業太難”的質疑。

　　當下的孩子不僅作業多，而且不少題目連家長都不會做，只好上網“百度”或者打電話求助。在家長看來，幫低年級的孩子做作業，是迫不得已，但這種代為操刀的做法，究竟是利大于弊，還是弊大于利？

　　指導專家

　　晏秀祥(兒童心理學專家，家庭教育咨詢專家，廣州市家庭教育研究促進會理事，廣州市家庭教育講師團講師)

　　家長模仿孩子的筆跡幫孩子寫作業，被網友戲稱“孩體”。近日，由于某家長在微博上大曬“孩體”心得，再度引發了各界對“中小學作業太難”的質疑。在教育專家看來，課業重、作業難是當下的普遍現象，而面對繁重的課業，不管家長是否代為操刀，孩子都會很受傷，解決之道除了依賴政策層面的課標改革，還要適當減少作業量或者嘗試作業分層。

　　“1、寫確認孩子已經會了，只是重復的作業；2、替寫那種一個字詞寫一行那種，孩子先寫好135，大人寫246；3、握筆要像拿筷子或者毛筆，就是不正常拿筆；4、不能有筆鋒，用力要均勻、生硬；5、千萬不能連筆；6、我試過用左手，效果不好。”不久前微博曝光的一篇“孩體”心得，在引發網友熱議的同時，也折射出當下小學教育的一個現狀：課業重，作業難。

　　“兒子才上二年級，語文老師布置作業要求他寫一首詩，這不是明擺著考我嗎？”記者在廣州市兒童活動中心隨機采訪了20多位家長，其中半數以上的家長認為當下的孩子不僅作業多，而且不少題目連家長都不會做。“我女兒上小學一年級，寒假作業要求用‘們’組一個詞語，而且‘們’要在前面，我研究生畢業的老婆想不出來，又去網上百度，最終還是沒能解答出來，只能不了了之。”采訪中另一位胡姓家長也表示，他上一年級的女兒絕大多數作業都是在他的指導下完成的

　　“有一次，兒子寫作業寫到晚上10點多還沒寫完，因為小小的責任心，雖然困得眼睛都睜不開了，他還在堅持寫。我只好先把他哄上床，等他睡著之后再模仿他的筆記把剩下的作業全寫了。早上起床之后，兒子奇怪地問‘作業怎么寫完了？’我故作驚訝地說‘哇，估計是圣誕老人吧’，兒子信以為真，興高采烈地上學去了。”在一些家長看來，幫低年級的孩子寫作業其實是迫不得已，因為擔心孩子睡眠不足會影響身體發育，再加上有太多的作業孩子不會寫，不少家長心急之余只得代為操刀。至于幫孩子寫作業到底是利大于弊，還是弊大于利的問題？家長們的態度雖然有的贊成有的反對，但普遍認為作為一個社會現象，“幫孩子寫作業”并不只是寵溺孩子那么簡單，其折射出的是家長對現行教育體制的無奈。

　　觀點PK

　　家長可以幫小孩寫作業嗎？

　　贊成派

　　樂樂媽媽：作業太多太難，孩子每天寫到十一二點，睡眠不足會影響身體健康。過大的學習壓力，也會讓孩子的童年缺少幸福感。在我看來替孩子寫作業，不是家長幫孩子進行學習舞弊，而是以理性對抗學校教育中的一些不足，以不得已的方式幫助孩子獲得更多的自由時間，讓孩子生活得更快樂一些。

　　一一媽媽：孩子長期處在寫作業的壓力之中，會讓孩子產生厭惡感，這種厭惡感會讓孩子把所有的記憶通道都堵死，以至于一個字寫了幾十遍還是記不住。其實，并不是孩子學習時不用心，而是學習興趣被扼殺了。因此，幫助孩子寫作業，可以保護孩子的學習興趣，尤其是那些機械重復性的抄寫作業。

　　反對派

　　斌斌媽媽：孩子題目做錯了，家長一題一題去糾正或者代寫，最終交給了老師一份完美的作業，表面看來幫孩子減輕了負擔，但從長遠來看，不利于孩子的成長和進步。因為只有把孩子真實的情況呈現在老師面前，才有助于老師幫助孩子查漏補缺。

　　凱凱媽媽：家長幫孩子寫作業的做法不足取。家長幫孩子寫作業易使孩子產生依賴感，作業我不用好好寫，反正寫不完有爸爸媽媽幫我寫。這樣做不僅會影響學習效果，而且會降低孩子的責任感。

　　專家看法

　　學習難度過大可能會引起厭學

　　學業負擔過重、學習內容偏難則是如今小學教育普遍存在的問題。教材的難易程度是以孩子的平均接受能力為基準的，超越了孩子的接受能力，就違背了教育、心理規律。一般來講，適度地增加學習難度，有助于激發孩子的進取心和求知欲，增強孩子的成就感，提升孩子對學習的興趣。若難度過大，超出了孩子的學習能力，當孩子們“跳一跳也摘不到果子”的時候，內心就會產生強大的壓力和挫敗感。這種情況一旦發生，孩子們不僅不能從學習中得到樂趣，相反，會把學習當成負擔，對學習產生厭倦和恐懼情緒。一旦孩子們對學習感到不堪重負、力不從心，他們就會把求助的目光朝向父母，父母就變成了孩子學習永遠丟不開的拐杖。這就是不少孩子學習被動、作業磨蹭，學業要被父母“拖著、推著”前行的重要原因之一。

　　幫不幫孩子寫作業對于父母來說都是兩難選擇

　　孩子的作業父母該不該“代為操刀”，這是一個沉重而又尷尬的教育話題，在基礎教育的現實面前，很難用是與非給出答案。當孩子完不成作業的時候，父母如果直接“操刀”，就等于替換了孩子的角色，剝奪了孩子的成長機會，不利于孩子健康、獨立人格的形成；而面對數目繁多、難度過大的作業，父母如果不出手相助，孩子們的稚嫩肩膀就可能被擠壓扭曲，這同樣不利于孩子成長。

　　建議制定科學合理的作業量或者實施分層作業

　　面對孩子的學習困難，父母的合理選擇是啟發、引導，不能代勞。可處于兩難境地的家長，常被孩子的教育問題困擾，左右為難。通常情況下，孩子的學業負擔體現在兩個方面：一是作業量大，二是內容偏難。量的問題主動權在學校，難度問題主導權在教材編委會。

　　解決作業量的問題有一定的現實基礎，家長們可以通過“家委會”與學校協商，給孩子制定一個科學、合理的作業量，從一個方面減輕孩子們的學習負擔；難度問題短時期內難于解決。如果作業量減少了，孩子們就可以有更多時間，在家長的幫助下尋求解決難題的辦法。這樣父母既幫助孩子解決了困難，又避免了“代勞”所產生的一系列消極影響。除此之外，老師也可以嘗試一些“分層作業”的方法，針對不同層次的孩子布置不同的作業。

　　家長試卷

　　(如果你不會解答以下題目，請自覺將個人學歷登記改成“小學及以下”)

　　一年級作業：請用下面的字組詞

　　們：(我)們；們(？)(百度不得其解！)

　　二年級作業：請按規律填數字

　　()，399，()，()，()，600，()(求助考公務員達人……)

　　三年級作業：按要求填空

　　1、在漢語詞匯中，有很多詞順著倒著念意思都不改變比如叫喊———喊叫問詢———詢問，在漢語詞匯中，有很多詞順著倒著念詞義完全不同比如事故———故事文盲———盲文，你能按要求寫出幾個來嗎？意思差不多的：___________意思不同的：______________(半小時，你能想出幾個？)

　　四年級作業：應用題

　　有一輛出租車，甲乙丙三人一起上車，甲走了總行程的三分之一后下車，乙走了總行程的三分之二下車，丙走到了終點下車，三個人共拿出了90元錢，請問三個人每個人付了多少錢？(出租車有起步費，幾公里內的計費，超過部分又要高一些，而且夜間白天不一樣，季節還有變化……神啊，救救我吧！)

　　五年級作業：應用題

　　甲、乙、丙三車同時從A地出發到B地去，出發后6分鐘甲車超過了一名長跑運動員，2分鐘后乙車也超過去了，又2分鐘丙車也超了過去，已知甲車每分鐘走1000米，乙車每分鐘走800米，丙車每分鐘走多少米？(大學怎么不學數學，悔啊……)

　　六年級作業：應用題

　　蜘蛛有8條腿，蜻蜓有6條腿和2對翅膀，蟬有6條腿和1對翅膀。現在這三種小蟲共18只，有118條腿和20對翅膀。每種小蟲各幾只？(難道是傳說中的雞兔同籠？！)