6歲至13歲是少年目標價值觀、意志力和挫折抵抗力發(fā)展的關鍵期。面對大學畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，培養(yǎng)孩子的就業(yè)能力、個人素質(zhì)不僅深入到中學階段，甚至向小學、幼兒園延伸。解決就業(yè)難，從娃娃抓起已成為社會共識。

　　國內(nèi)一家調(diào)查公司針對國內(nèi)四所名牌大學在校大學生調(diào)查顯示，85%的學生對學習沒有興趣。一些大學生表示，專業(yè)不對口是導致厭學的主要原因。于是，根據(jù)要求，學校調(diào)整了這些學生的專業(yè)。但是，學生轉(zhuǎn)專業(yè)后厭學情緒依然存在，根本無法保證畢業(yè)生達到企業(yè)的用人標準。

　　教育專家表示，大學生厭學的情況，很大程度在于學前沒有建立自主學習的意識。目前，從小學到中學，學生學習完全是迫于社會的壓力，幾乎都是“要我學”，而不是“我要學”。所學知識完全為了升學、應試、高考。進入大學之后，既不了解所學專業(yè)及未來發(fā)展，又不能全面提高自身素質(zhì)，就業(yè)難也就不足為奇了。

　　實現(xiàn)個人自我發(fā)展的手段，就是通過不斷的自主學習。現(xiàn)在大學生學習動機、興趣缺失，不是大學、中學造成的，而是沒有從小學、學前進行培養(yǎng)。當今在我國的應試教育環(huán)境下，不少家長和教師往往只關注孩子的語言能力、智力和體質(zhì)方面的發(fā)展，結(jié)果只得到適得其反的結(jié)果。同時，還忽略了對兒童的情緒和社會能力的教育和培養(yǎng)，從而使兒童在成長過程中出現(xiàn)情感淡漠、性情孤僻、自控能力差、人際交往障礙、不合群、缺乏責任心和自信心以及厭學、網(wǎng)戀等一系列問題，最終難以適應社會及用人單位的要求。

　　教育專家認為，如果能在10歲前，建立學習心理、學習興趣、價值觀，對一個人的發(fā)展就能起到事半功倍的效果。