母親把孩子帶到這個(gè)世界，勢(shì)必要花費(fèi)很多精力和時(shí)間去照料，尤其是嬰兒們，他們幾乎一刻也離不開大人。已故的哈佛大學(xué)教授威廉·詹姆斯認(rèn)為，聰明的母親完全可以利用這種照料的時(shí)間，通過合適的、有指導(dǎo)性的游戲把孩子潛藏的能力開發(fā)出來。

　　我堅(jiān)信這位教授的觀點(diǎn)，而且，在動(dòng)物的世界中，無數(shù)的動(dòng)物母親正是通過游戲的方式來教導(dǎo)自己的孩子。最簡(jiǎn)單的一個(gè)例子就是家貓，貓媽媽開始會(huì)帶著小貓玩自己的尾巴，不知疲憊地去追逐，嬉戲。通過這種方式，讓小貓熟悉如何使用自己的身體，如何讓四肢協(xié)調(diào)。然后，貓媽媽會(huì)將抓到的老鼠作為玩具交給小貓，這樣小貓就能初步學(xué)到一些捕食的本領(lǐng)。這就是來自自然界的“照料游戲”。也正如我們經(jīng)常能見到的那些，狗會(huì)用它們的牙齒擺弄孩子，母雞覓食的時(shí)候總是帶著成群結(jié)隊(duì)的小雞，麋鹿會(huì)驅(qū)逐小麋鹿在草原上奔跑。出自本能的動(dòng)物尚且如此，比動(dòng)物進(jìn)化更加完美的人類應(yīng)該在這方面表現(xiàn)得更為出色。且動(dòng)物媽媽從來不擔(dān)心這種早期教育會(huì)損害孩子的成長(zhǎng)，相反，這會(huì)讓小動(dòng)物們更快適應(yīng)大自然的嚴(yán)酷環(huán)境，進(jìn)而成為動(dòng)物世界當(dāng)中的優(yōu)秀分子。

　　當(dāng)小維妮弗里德 6個(gè)月大的時(shí)候，我就開始對(duì)她的“照料工作”注入一些游戲的成分，當(dāng)然這些游戲都是為了幫助她進(jìn)行各方面的學(xué)習(xí)。

　　在這些游戲中我最常用的是“字母照料 ”游戲。我精心為維妮弗里德重新布置了育兒室，在一面墻上貼上 26個(gè)英文字母的大寫和小寫，另一面墻上則貼了一些諸如“蜜蜂”“熊”“帽子”“香蕉”“杯子”“狗”“豬”這樣比較簡(jiǎn)單的單詞。當(dāng)然，這些字母和單詞都是紅色蠟光紙剪出來的，我想這樣就能夠吸引她的注意力。

　　很多母親會(huì)發(fā)現(xiàn)，在嬰兒時(shí)期，孩子對(duì)聲音相對(duì)比較敏感。因此，當(dāng)維妮弗里德一覺醒來的時(shí)候，我首先會(huì)用好看的紅色字母吸引她，同時(shí)用甜美的聲音念出字母的發(fā)音。有時(shí)我會(huì)讓保姆配合做這個(gè)游戲，當(dāng)我指到一個(gè)字母的時(shí)候，保姆就配合念出來，維妮弗里德在聲音的引導(dǎo)下便會(huì)將目光投向墻壁上的字母。

　　這種“字母照料”游戲的神奇之處是，不但能讓母親從耗費(fèi)精力的“哄孩子”中解放出來，而且能讓孩子的學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單有趣，效率提高。如通過這種方法維妮弗里德不久就學(xué)會(huì)了所有的字母，但為了鞏固她的記憶力，我們需要做另外一個(gè)“字母找媽媽”的游戲。

　　當(dāng)我拿到“A”時(shí)，我會(huì)告訴維妮弗里德我有兩個(gè)“A(a)”，然后我把另一面墻上所有單詞中的“a”都拿走，放在母親“A”的旁邊。或者把“b”拿走，放到“B”的旁邊，維妮弗里德就學(xué)會(huì)將“c”放到“C”的旁邊。并且，在以后的幾天里，我還請(qǐng)求維妮弗里德將取出的“a”“b”“c”，放回原來的單詞當(dāng)中。這樣，她既認(rèn)識(shí)了字母，又學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的單詞。

　　通過這些簡(jiǎn)單的“自然照料”游戲，維妮弗里德在 16個(gè)月大的時(shí)候就學(xué)會(huì)了所有墻壁上的單詞，并開始嘗試“閱讀”。

　　如果母親嘗試通過這種方式照料孩子，我相信所有的孩子在3歲之前都會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的英語文章。在我的指導(dǎo)下，這樣的例子在我朋友的孩子中舉不勝舉。強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)，總是換來逆反的抗?fàn)帲@就是許多孩子無法對(duì)知識(shí)投入熱情的原因。相反，通過“自然照料”游戲，讓學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)娛樂活動(dòng)，孩子對(duì)知識(shí)的興趣就會(huì)在不知不覺中建立起來，孩子會(huì)很有熱情地學(xué)會(huì)所教給他的知識(shí)。