沒有音樂的生活是無趣的，擁有一定的音樂欣賞能力，是人們生活的一大樂趣來源。因此，當維妮弗里德還在搖籃中的時候，我就為她精心選擇了一些好聽的音樂，并通過一些簡單的聲音，如鈴聲，來訓練她的聽力。

　　細心的母親會注意到，音樂能讓啼哭的孩子止住眼淚。當孩子在玩耍時，聽到音樂也會停下來聚精會神地聆聽，有時聽到高興處還會跟著節奏搖擺身體。正因為如此，玩具商人們才制造出各種各樣的嬰兒搖鈴，對于成人來說那是再簡單不過的玩具，但對于嬰兒來說卻是愛不釋手的東西。

　　我教授維妮弗里德音樂，是從最為簡單的音符開始的。跟教她學字母的方式差不多，我們玩一些“尋找音符”的游戲。當我指著墻壁上的音符時，維妮弗里德的保姆就會輕輕唱出來。慢慢地，維妮弗里德也學會了這樣做。然后，當我或者保姆輕唱某個音符的時候，小維妮弗里德就爬到墻邊準確地找到那個音符。

　　后來，我在“尋找音符”游戲中加入了藏東西的環節。具體是這樣的，我將一些音符藏在育兒室的某個角落，當維妮弗里德快要發現它們的時候，我就會在鋼琴上敲出那個音符。在很長的時間里，我們反復玩這個游戲，維妮弗里德從不厭倦，因為她喜歡鋼琴的聲音和尋找音符的游戲。這樣很快她就能夠區分鋼琴上的高低音調了。這對她日后學習鋼琴幫助很大。

　　維妮弗里德生日時得到了一把木琴，這是為兒童專門準備的，每一個按鍵上都印著音調，當維妮弗里德敲擊按鍵的時候，就會發出相對應的音調。這對于初學的孩子來說，是件非常有趣的事情。而且，我嘗試著用鋼琴為她的木琴唱和，當她在木琴上敲出一個音調后，我也在鋼琴上敲出一個，或者我在鋼琴上敲出一個高音，她便在木琴上敲出一個相對應的低音或者中音，這是“尋找音符”游戲的另一種玩法。

　　根據我自己的觀察，孩子對音樂都具有天生的敏感性，他們熱愛節奏性強的東西。即使在睡前講故事的時候，也希望母親能用某種帶有節奏的語氣給他們講故事。如果有的孩子在這方面表現遲鈍，那多半是因為他們不能區分各個音調。對此，我建議母親們和孩子多玩玩“尋找音符”的游戲。

　　有的母親因對音律欠缺了解，從而在這方面往往忽視了對孩子的教育，這是不應該的。母親們完全可以從市場上出售的一些優美音樂唱片中挑選一些適合孩子們聽的歌曲，這是讓孩子們建立一定節奏感的簡單方法。大多數孩子都有超凡的音樂天賦和模仿能力，如果母親不適時進行開發，他們就有喪失成為一位偉大的音樂家的可能。

　　熟悉音調并建立良好的節奏感，這是進入音樂大門的第一步。使我感到意外之喜的是，它無形中幫助我開發了維妮弗里德更多的潛能和天賦。例如，當維妮弗里德剛剛學會走路后，我就打算教她一些簡單的舞蹈，沒想到她學得非常快，因為她能非常聰明地捕捉各個動作之間的節拍。后來，維妮弗里德專門學習了多種舞蹈，

　　6歲之前就學會了華爾茲、兩步和三步，還對一些民族舞蹈產生了強烈興趣，例如印度舞蹈、日本舞蹈、俄羅斯的踢踏舞等。當一位活潑的少女教她跳草裙舞的時候，她跟了三遍后，居然就能基本掌握了動作要領，這讓大家非常驚訝。

　　不可否認，很多父母都希望自己的孩子成為另一個“莫扎特”或者“貝多芬”，但卻忽視了在嬰兒時期對孩子進行音樂教育。當孩子長到七八歲的時候，他們才將對音樂一無所知的孩子塞進各種音樂訓練班，殊不知，沒有建立音樂興趣的孩子在這種學習中如坐針氈。這些音樂訓練成了比那些數學課更讓他們痛恨的課程。恐怕沒有比逼迫孩子學習更糟糕的事情了。

　　在維妮弗里德學習音樂方面，我總是用能激發她興趣的方式讓她學習，從不強迫她。當她開始學習樂器技巧的時候，我總是設法同她一起練習，并且增加一些游戲的成分。例如，我們會在鋼琴上玩“角色扮演”，維妮弗里德選擇成為一位聲音嘹亮的“貴婦”，于是當我撞出高音部的音符時，她就要用一種很高的音調跟我說話。同樣，我的角色是一個粗暴的“老獵人”，游戲中必須用很低沉的聲音與她這個“貴婦”對話。

　　這樣，學習鋼琴變得富有樂趣。根據情況我會在恰當的時候，將鋼琴的一些指法和彈奏技巧告訴維妮弗里德，而她通常也學習得很快。

　　學習其他樂器的時候，也是這樣，我們總會制造出一些樂趣來。這也使我認識到學習的過程中是從來不會缺乏樂趣的，只不過我們缺乏創造樂趣的童心罷了。