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　　很多父母之所以堅持 7歲之前放任孩子自由生長，是因為他們認為早教會影響孩子的健康。守舊的人們更是相信，那些早慧或者擁有偉大才能的孩子到達 50歲的時候，身體必然會被毀掉。更有甚者還做出了一個匪夷所思的預測，認為這些孩子將有一個可怕的命運：這些孩子從“擁有太多知識”起，就將變得精神失常。也有人發出警告，說許多少年奇才，在他們未成才之前，必須先跨越斯提克斯河(古希臘傳說中的冥河，傳說諸神起誓的地方。神一旦食言，身體就會越過此河，從而失去永生的神性)。

　　誠然，某些早熟的兒童，尤其是音樂神童，他們擁有出眾的才華，但卻在青年時期就已死去。為什么會這樣呢？讓我們看看他們的父母對他們做了什么你就明白了。

　　孩子出眾的天賦，往往成為這些父母對外炫耀的資本。這還不算。禁不起外在的各種誘惑，這些父母讓自己的孩子到世界各地巡回展覽，像成人一樣工作。這種狀況下，這些天才的孩子沒有玩伴，沒有充足的睡眠，沒有規律的飲食，精神長期處在亢奮之中，所謂的天賦自然很快就消失殆盡。

　　因此，與其說是早教毀掉了這些神童，毋寧說是糟糕的環境扼殺了這些神童。

　　試想，如果這些孩子能夠在有益、健康的環境中成長，能夠有一個舒適的家庭，像大多數居家孩子一樣生活，備受父母的關愛，同時如果他們的父母能夠在激發他們天賦的同時賦予他們健康強韌的人格，而不是一廂情愿拿他們去炫耀，他們就可能會帶著榮譽幸福地活到老，或者能做出更加偉大的事情。

　　可見早期教育會影響健康的錯誤觀念，就像過去所說的“長得美麗的女人無大腦”一樣沒有任何根據。

　　格拉斯哥大學的詹姆斯·湯姆生教授相信，一旦孩子對這個世界表現出興趣，孩子就該接受教育了。堅定這一信念，在兩個兒子還在搖籃里，他就開始教育他們了。

　　對此，他的朋友們是持反對意見的，認為這樣做會繃緊孩子們的思維、損壞他們的智力。對此湯姆生教授給予了強有力的回答：“瞎說！正是因為孩子們的教育開始得太晚了，他們才發現在獲得知識的過程中，學習變得艱難，思維變得僵化。讓一個孩子在兒童時期就學會運用他的思維，這樣在以后的學習中他就不會感到勞累。無論如何，我是要這樣培養我兩個兒子的。”

　　事實證明他是對的。他的大兒子在 12歲時就進入了格拉斯哥大學，成績在班級里名列前茅，70多歲過世，成為大學里一位杰出的導師。小兒子成就更高，作為 19世紀最偉大的物理學家，他的名字與牛頓和法拉第等在自然科學方面做出重大貢獻的巨人們列在一起，且一直活到 83歲。很明顯，早期教育并沒有對他們的成長造成任何傷害。

　　在我的堅持下，維妮弗里德從嬰兒時期就開始接受教育。當她還在襁褓中的時候，我就開始讓她看色彩鮮艷的氣球、卡片，聽優美的音樂，我想借此來刺激她的視覺和聽覺。

　　最重要的是，我盡量多地撫摸和親吻她，并堅持每天早晚各給她做一次按摩。

　　為了讓她學到更多的形容詞，我盡可能多地讓她接觸新事物。有一次，我把她放在滑梯上，一邊扶著她輕輕滑下來，一邊告訴她“滑”“光滑”這兩個詞。這樣當她會說話的時候，她就能很準確地運用它們了。

　　我對女兒進行的早期教育效果很明顯，維妮弗里德各方面的發育都比同齡的孩子快。當她還不到兩歲的時候，就可以同 6歲的孩子(當然也是女孩)進行搏斗，并且無論是身體的協調能力還是體力，都毫不遜色。在智力上，她也比同齡孩子更是超前很多。

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