當前家庭教育中，不少做父母的，為孩子付出了許多，可在一些重要問題上卻有所忽略。記者在采訪南京師范大學教科所所長、教授朱小蔓時，她說： “我們教育往往只注意發展孩子的讀、寫、算能力，而丟掉了另一半教育，即人的情感教育。這種以犧牲人的生命情感為代價的偏向教育，越來越影響著健全人格的培養和塑造。”

　　關于情感，她舉子一個例子。當一個嬰兒張開手，望著大人笑的時候，這時他(她)正在表達一種尋求快樂的期待。倘若家長在此時此刻對嬰兒的笑沒有任何反應，或者反應出相反情緒，這很可能會貽誤他在這一敏感期內對于“快樂情緒”的開發。

　　朱小蔓分析指出，情感是人與人之間最親近的體驗，它必然貫穿在全部的教育活動過程中。而現實的教育狀況卻常常聽到這樣的抱怨：我家那寶貝兒子心思不在學習上；我們的孩子經常躲著大人抽煙、喝酒，今天的學生不知他們想干什么；現在的孩子對理想及人生價值不感興趣；對長輩們不禮貌，與他人交往不講責任感，自私自利等等。出現這一系列觀念、情感的對立現象，如果從家庭和學校教育本身的內在原因看，毛病就出在我們往往以成人世界的眼光來要求孩子，父母自以為給了孩子許多愛，卻沒有得到回報。他們與孩子并沒有建立真正的愛的聯系。總而言之，在孩子不斷成長的過程中，當他們需要愉快、自慰、自足、憧憬、希冀的時候，我們沒有相應的情感應答方式，而在他們產生厭惡、痛苦、懼怕、傷感的時候，又沒能及時給予疏通和引導，以致于錯過了讓他們形成美好健康、豐富統一、曠達幸福的內在情感機制的某些機會。這不能不說是家庭教育的一種缺陷。