怎樣讓孩子珍惜時間

　　專家觀點

　　讓孩子為自己的時間負責

　　溫州市民康醫(yī)院 王蕾

　　“現在是什么時間？”“離放假還有多長時間？”這些是最簡單不過的問題。可如果問：“什么是時間？”恐怕絕大多數人都頓覺茫然。茫然的你怎么向孩子解釋什么是時間呢？

　　時間是個抽象的概念，你沒有辦法抓一撮時間給孩子看看，也沒有辦法指著時間告訴孩子說，看，那就是時間。通常，你怎么跟孩子解釋時間，就代表了自己對時間是如何理解的。比如時間是金錢，時間是生命，時間是……等等。那么，當我們要求孩子珍惜時間的時候，我們在傳遞給孩子這樣的信息，“時間無比珍貴，對你意義非凡，你必須緊迫起來，深刻認識時間在催著你的腳步。”

　　說到這里，我開始困惑，為了讓孩子珍惜我們認為珍貴的時間，我們用來描述時間的詞都顯得沉重，緊張不安，有濃重的緊迫感；我們要傳遞給孩子的究竟是時間的概念還是無奈的負擔？我們傳承下去的是生命的意義還是生活的壓力？我想，家長也許該重新審視時間的意義。要知道除了有限，時間還有其他特征。我們反復強調時間緊迫、爭分奪秒，這只揭示了時間有限性的一方面特點，而時間還有其他意義，我們享受生活的時候要時間，我們關愛彼此的時候要時間，我們反思人生的時候也要時間。

　　所以，“怎樣讓孩子珍惜時間”這個話題讓我覺得很壓抑。我更希望用兩個部分來替代它：從認識的角度讓孩子樹立時間觀念，從行為的角度讓孩子養(yǎng)成良好的生活習慣。

　　瑞士心理學家皮亞杰將兒童認識的發(fā)展分為四個階段，不同發(fā)展階段兒童對事物認識的深度有所不同，12歲以后他們的抽象思維能力和邏輯性才能得到充分發(fā)展。而此之前，兒童只對具體、形象的事物產生反應。因此，對于幼小的兒童，將時間具體化，有助于他對時間的理解。比如，教兒童使用鐘表、日歷；在生活中多使用星期幾、早上、晚上、幾點等與時間有關的副詞，例如：我們星期天去動物園，星期一去幼兒園，早上要吃小面包，等等；將時間與生活中的事情聯系起來，呈現在孩子面前。

　　在寶寶論壇上我看到一位母親說：“我家孩子沒有時間觀念，吃飯、彈琴、刷牙、洗臉，反正他覺得不是他的事，就邊玩邊做。”這句話提醒我們反思，是什么樣的教育方式讓孩子把這些都認為不是他的事情？既然做的不是他的事情，那么花的自然也不是他的時間；既然花的不是自己的時間，那么塞給他的關于時間大大的珍貴，也和他無關。

　　我們應該用實際行動告訴孩子，時間和他是有關聯的。比如，和孩子討論怎么用時間，比如問孩子，今天要做什么，九點之前要上床睡覺，但睡覺之前的時間可以讓孩子自己支配等等；給孩子鐘表，讓孩子自己控制時間。時間是孩子的，讓孩子為自己的時間負起責任。

　　父母容易給孩子的問題上綱上線，比如刷牙玩水是浪費時間，不說謝謝是沒有禮貌，撒嬌耍賴是不聽話等等，而問題本身是否有那么嚴重？愛玩是孩子的天性，這個天性讓他們難以集中注意力，難以對事物持之以恒，他們觀念上并不是要浪費什么，而只是想尋求快樂。因此，孩子拖沓不是浪費時間，而是需要良好的生活習慣。父母需要的是監(jiān)督他們養(yǎng)成良好的生活習慣，只要原則上他們養(yǎng)成了作息習慣，那么就讓孩子們的玩樂來得更痛快些吧！