桐媽認為教寶寶識字不能勉強，也不可過于刻意，最好是一個潛移默化的過程，應該從熟悉物品上的字條開始。在這一理論的指導下，“桐寶識字運動”轟轟烈烈地展開了。于是，家中出現了字條滿天飛的狀況——玩具熊被貼上了一個大大的“熊”字，皮球旁邊的墻上寫上了“皮球”兩個字，開關處則被標注了“開關”……當然，“移動物體”也不能放過——為了教桐寶識字，桐爸不惜犧牲形象，主動請纓掛上寫有“爸爸”二字的牌子，并且堅持了半月之久。

　　識字法則

　　“讓寶寶過早識字好不好？”這一直是個爭論不休的問題——支持者認為，早期識字可以發展寶寶的語言能力，使他們盡早熟悉書面語，并可以促進記憶力的發展。反對者則認為，將“文字”這種抽象的符號過早引入寶寶的生活，會局限他們的觀察力及想象力。兩種觀點孰是孰非，暫且不論。但桐媽認為教寶寶識字一定要是個愉快的過程，千萬不可勉強，要順其自然。下面桐媽就和大家聊聊在教桐寶識字過程中采用的幾個小方法——

　　法則一： 寶寶識字不可定時定量

　　媽媽教寶寶識字要循序漸進，切忌急于求成，更不可以強迫寶寶認字，也沒必要制訂嚴格的學習計劃要求寶寶必須完成，這樣做反而會使寶寶厭惡文字，喪失學習的興趣。

　　法則二： 將識字融入生活

　　留心觀察會發現，文字在我們的日常生活中無處不在——廣告牌、單位名稱、道路標識……這些標牌中的文字字體大且書寫規范，是教寶寶識字的好“教材”。桐媽每次帶桐寶外出，看到什么便給他念什么，雖不要求他必須記住，但一路下來，桐寶也能學會不少新生字。另外，商品包裝袋上面的文字也是教寶寶識字的不錯選擇。

　　法則三： 閱讀識字法

　　將寶寶的識字教育引入早期閱讀是個很好的方法。桐媽的做法是：給桐寶讀書，起初會選擇文字較少且字體較大的讀物，用點指的方式閱讀，即用手指點一個字讀一個字；隨著桐寶年齡的增長，桐媽為他選擇的讀物文字越來越多，且逐漸用劃指法取代了點指法，即手指跟隨閱讀的進度“劃動”。

　　但現在有些媽媽將早期閱讀簡單地等同于識字教育，以認字的多少來衡量寶寶的閱讀效果，這樣做的結果只會扼殺寶寶的閱讀興趣，致使他們見字就怕。因此，一定要讓寶寶先閱讀后識字，把對閱讀的興趣轉換為識字的動力。

　　專家支招

　　有關寶寶識字，看看專家的說法——

　　法寶一： 不要讓小學課本成為寶寶識字的教材

　　有些媽媽很“討巧”地將小學課本當做教寶寶識字的教材，認為這樣不僅能教會寶寶認字，還能提前預習小學的功課。其實這種“課本下放”的做法并無益處：寶寶較早地熟悉了小學課本知識，待他們真正上學后便失去了學習的興趣，也就錯失了學習除識字以外其他知識的機會。

　　法寶二： 寶寶識字不分難易

　　有些媽媽認為寶寶識字應從易到難，從筆畫簡單的字開始逐漸過渡到復雜的字，其實這是沒有必要的。因為寶寶認字采用的是形象記憶法，即將字形、字音同實物聯系起來記憶，與大人的邏輯記憶法是截然不同的。所以媽媽在教寶寶認字時要注意“理論聯系實際”，不必挑挑揀揀地刻意選擇。

　　法寶三： 不要讓寶寶拆分認字

　　寶寶認字要字不離詞，詞不離句，句不離篇，在具體的語言環境中聯系生活實際識字。如果單獨拿出一個字讓寶寶強行記憶的話，很難取得好的效果。同樣，媽媽經常拿出一個單字考寶寶讀音，也是不可取的。