每一個(gè)孩子都與生俱來(lái)?yè)碛幸粋€(gè)神秘的寶藏，這就是他們的天賦才能。即使醫(yī)學(xué)上認(rèn)為弱智的兒童也不例外。

　　如果這個(gè)寶藏從未被開(kāi)采，一直處于休眠狀態(tài)，那是非?？上У囊患?。人類關(guān)系學(xué)家Rosanne E. Galvez認(rèn)為，如果6歲以前，孩子的潛能被發(fā)現(xiàn)并得到培養(yǎng)，那么，他的未來(lái)更容易突破平庸，也能產(chǎn)生更多的自我滿足感。

　　發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，就像為他打開(kāi)一扇窗，他未來(lái)的世界會(huì)因此更明亮。

　　但是，這并不意味著花巨資給孩子報(bào)各種各樣的輔導(dǎo)班，帶孩子奔走于各種各樣的比賽，收獲獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)?wù)隆Ｗ钪匾氖牵愫秃⒆右欢ㄒ浪瞄L(zhǎng)的是什么，以及他盡自己最大努力的價(jià)值。如果孩子能清楚地了解自己的興趣，意識(shí)到自己的能力，那么，未來(lái)他追求理想和抱負(fù)時(shí)，即使遇到困難和挑戰(zhàn)，也會(huì)保持強(qiáng)烈的自信和進(jìn)取心。

　　發(fā)現(xiàn)孩子的潛能 令人激動(dòng)的一刻！

　　媽媽發(fā)現(xiàn)童童能坐在鋼琴旁自己彈一些簡(jiǎn)單的曲子，像生日歌，全是她憑耳朵聽(tīng)來(lái)的。而且她的聽(tīng)覺(jué)很敏感，能用試錯(cuò)法糾正自己。源源的爸爸則從孩子的涂鴉中，發(fā)現(xiàn)了很好的布局感和色彩感。Troy 的幼兒園老師告訴媽媽，Troy 很會(huì)講故事，詞匯很豐富，有時(shí)還能自己編一些小故事，很有創(chuàng)造性。不要忽略這些信號(hào)，這可能意味著：孩子在某方面有著比一般人更優(yōu)秀的天賦才能。一些專家認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)能力發(fā)展水平由8 個(gè)系統(tǒng)組成，潛能可能表現(xiàn)在以下方面：

　　注意力：比同齡孩子注意力持續(xù)得更久，看自己喜歡的電視或聽(tīng)自己喜歡的故事時(shí)聚精會(huì)神，不容易因周圍的事情分神。

　　記憶：教他兒歌、識(shí)字、算術(shù)都學(xué)得很快。

　　語(yǔ)言：比別的孩子說(shuō)話早，詞匯量更豐富，能區(qū)別詞匯間微妙的差別，并用來(lái)表達(dá)更準(zhǔn)確的意思。比同齡孩子更早會(huì)用抽象意義的詞，比如“可是”、“即使”。善講故事，甚至自己會(huì)編故事。

　　空間排序：喜歡把玩具分門(mén)別類地收拾起來(lái)。外出很少迷路。很早就能識(shí)別各種平面和立體的形狀。擅長(zhǎng)拼圖游戲。

　　時(shí)間排序：對(duì)“今天”、“明天”、“剛才”之類表達(dá)時(shí)間的詞掌握得比同齡孩子更早。比同齡人更早按時(shí)間順序來(lái)講一個(gè)故事。運(yùn)動(dòng)：動(dòng)作協(xié)調(diào)性好，平衡能力強(qiáng)，手指的精細(xì)動(dòng)作更靈巧，比同齡孩子更早學(xué)會(huì)拿剪刀剪紙、握筆等等。

　　抽象思維：擅長(zhǎng)歸類、總結(jié)、推理等等，邏輯性很強(qiáng)，學(xué)數(shù)學(xué)覺(jué)得很容易。

　　社交：能自然大方地跟別人交談。在同齡小朋友當(dāng)中很合群。有領(lǐng)導(dǎo)才能，能提議和組織大家一起玩一個(gè)游戲。遇到問(wèn)題，比如想借別人手里的玩具玩，或是受了別人欺負(fù)，能很快想出辦法解決。喜歡他的人很多，而他喜歡的人也很多。

　　很少有孩子面面俱到，同時(shí)在8 個(gè)系統(tǒng)上卓而不凡。即使同一個(gè)孩子身上，這8 種能力的發(fā)展也可能有先后快慢，比如有的孩子記憶力很強(qiáng)，但語(yǔ)言發(fā)展暫時(shí)比同齡人慢一些，而過(guò)一段時(shí)間，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)他在語(yǔ)言上進(jìn)入了“爆發(fā)期”，進(jìn)步得非常快。不要因?yàn)閯e人的孩子在某方面表現(xiàn)得特別優(yōu)秀，就覺(jué)得自己的孩子不如人。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的。

　　我們要做的，就是仔細(xì)觀察自己的孩子，或者借助專業(yè)人士的評(píng)估，了解孩子實(shí)際的發(fā)展水平，找到他喜歡什么擅長(zhǎng)什么，創(chuàng)造條件并加以鼓勵(lì)。對(duì)于孩子的弱項(xiàng)，則用優(yōu)勢(shì)來(lái)帶動(dòng)。發(fā)掘孩子潛能卻不是坐等奇跡發(fā)生，下面是幾個(gè)簡(jiǎn)單的方法：讓孩子接觸盡可能多的領(lǐng)域。藝術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)、寫(xiě)作、體育等等，有機(jī)會(huì)就讓他試試。一定的興趣模式將會(huì)慢慢出現(xiàn)，孩子的特長(zhǎng)也會(huì)逐漸表現(xiàn)出來(lái)。

　　給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。比如讓孩子敘述當(dāng)天經(jīng)歷的有趣的事，由媽媽幫他記錄下來(lái)；家人過(guò)生日時(shí)，鼓勵(lì)每個(gè)人表演一個(gè)節(jié)目；每周日的晚上大家朗讀短文并發(fā)表心得，等等。

　　做一個(gè)冷靜的觀察者。在日常生活中，注意觀察孩子的行為舉止、喜好憎惡。在他與別人玩耍、交談或自己閱讀、游戲時(shí)，他更喜歡彈琴還是繪畫(huà)？是否表現(xiàn)出很大耐性或很強(qiáng)創(chuàng)意？是否擅于言辭？是否真誠(chéng)熱心？參加體育活動(dòng)時(shí)，孩子是興奮還是煩躁？面臨挑戰(zhàn)時(shí)，他是表現(xiàn)出挫敗感，還是樂(lè)觀努力地完成任務(wù)？