孩子上學后，家長的一個重要任務就是督促孩子完成作業。我也很注重孩子的作業，但我一直強調的是要快速高質地完成作業，而不是讓作業占據孩子所有的業余時間。

　　夏楊上學時，一般是用很快的時間，就把老師布置的作業完成了，所以，他就有足夠的時間，來做他感興趣的其他事情，他可以去玩，可以讀他喜歡的書，可以搗鼓他的電腦，可以看電視....。。他的學習狀態是寬泛而獨立的，因為除了課本作業外，我認為他接觸的很多東西也是在學習。

　　學習是一種綜合的素質，是為成為一個全面發展的人做準備，夏楊更多的時間是用在了作業之外的活動上。但有一次，我發現夏楊沒有像以往一樣很快地把作業寫完，非常磨蹭，也非常不愉快地在做作業。一般來說，我是很少過問他的作業的，但這次我很詳細地詢問他原因。原來，老師這次布置的作業量非常大，有的題要反復做很多遍。我問夏楊是不是都掌握了，他說已經都會了。我就從這些題中選取了一些來測試他，發現他真的都掌握了，于是我就把剩下的作業替他抄了，而他自己則去看他喜歡的電視節目《動物世界》。當然這種做法不是很合適，事后我與夏楊的老師進行了溝通，老師對此表示理解。我以此說明我對孩子“學習”的一種觀念----永遠不要讓孩子把所有的時間都花費在作業上。

　　學習是一個廣義的概念，課內成績只是一部分，雖然我們的孩子要應對中考、高考，但我認為一個孩子好的成績決不僅僅是靠寫作業寫出來的。如果一個孩子在小學、初中、高中12年間，學習的主要內容就是他的課本的話，那這個孩子汲取知識的廣度肯定是不夠的。在夏楊的讀書學習過程中，我和他爸爸采取的一直是比較放任的態度。我們認為只要養成了孩子良好的學習習慣，成績好就是一種必然的結果。

　　教育的方式有多種，但教育的目的只有一個，那就是讓孩子成材。我們的“放任教育”不一定適合其他的孩子，夏楊的學習方式也不是每個孩子都能借鑒的，但我想，培養一種習慣和一種能力，永遠會比只抓課內成績重要。

　　“教育的目的是有一天能夠不教”，在孩子的早期教育中，一個重要的任務就是培養他的自助學習和自我教育的能力。其實，我們表面對孩子的放任教育中，實際上有著很有效的引導。這種引導不是說我們要孩子“你去做什么吧”，而是培養他積極安排時間、有效利用時間的習慣。課堂專注聽講的習慣，已經基本能夠保證他掌握課內的學習內容，所以，從小學到高中，夏楊雖然都不是那種把課內學習看得非常重要的孩子，但他的成績在年級里面還是能夠名列前茅。并不是他多么聰明，也并不是他多么努力，而是因為他在多種方式、多種渠道汲取各種知識的過程中，開闊了思路，活躍了思維，成績好也就成為一種必然的結果了。

　　從夏楊上小學開始，到他一直走進劍橋的大門，我沒有給他買過一本輔導書，沒有請過一次家教。所謂的“不管”就是讓孩子任意發展，而“不學”就是在孩子建立了完善的行為模式后，完全沒有必要讓孩子把全部精力都用在幾冊教科書上。“不管”是一種手段，而“不學”是一種境界。

　　楊文：山東英才職業技術學院董事長，榮獲全國“為國教子、以德育人”好家長等榮譽稱號。

　　夏楊：畢業于山東省實驗中學，現就讀于英國劍橋大學，擔任劍橋大學生物社團主席等社團兼職。