最近，一位名叫蕭百佑的父親，因為“三天一頓打，孩子進北大”的教育口號一舉成名，被網(wǎng)友們稱為“中國狼爸”。他的鐵腕教育把四個孩子中的三個均“打”進北大，蕭百佑甚至表示：孩子們是民，家長是主，這才是“民主”的真正涵義。

　　無獨有偶，在“狼爸”風靡的同時，與之完全相反的“奶爸”又悄然誕生。深圳一名13歲男孩饒家鼎的父親在發(fā)現(xiàn)孩子的數(shù)學天賦后，不惜辭掉令人羨慕的金融投資工作，從加拿大回國做“全職奶爸”，全力輔導兒子，孩子也拿下全國高中數(shù)學聯(lián)賽廣東賽區(qū)一等獎。

　　“可憐天下父母心”，父母們?yōu)榱撕⒆邮裁捶椒ǘ荚敢庠嚒⑹裁创鷥r都舍得付出。面對如此大相徑庭的教育方式，究竟怎樣才是正確的選擇？

　　從教育心理學的角度來看，上面的兩種方法都不適合孩子。“狼爸”的一味責打，雖然表面上看起來是為了督促孩子成長，可結果往往只會適得其反。因為此時孩子內心感受到的不是愛，而是痛苦和傷害。孩子迫于壓力“敢怒不敢言”，即使將來取得了成功，其目的恐怕也是為了避免疼痛與責罰，并不是發(fā)自內心的喜歡“上北大”。而“奶爸”像照顧嬰兒一樣照顧孩子，同樣有害無益，因為這樣做其實是以愛的名義剝奪了孩子獨立成長的空間，讓他失去了通過自我鍛煉而掌握應有生存技能的機會。

　　對于孩子來說，成為一個怎樣的人比未來獲得怎樣的成就與地位更為重要。無論以何種方式教育孩子，適度和適合都是最重要的原則。在責打孩子的時候要記住，“打”只是手段，重要的是溝通和教育；在給予關愛的時候也要想到，讓孩子經(jīng)歷適當?shù)耐纯嘁彩且环N有利于其成長的愛。事實上，家長要做的不過是讓孩子自然、快樂地成長，在他們需要幫助的時候，及時伸出援手。