孩子生來(lái)是活潑的，我們不能為了孩子將來(lái)成才，就要孩子接受自己的安排，做各種各樣的事情，這樣美其名曰為了孩子，不如說(shuō)是為了自己，因?yàn)楹⒆釉诓蛔杂傻姆諊泻茈y有智能的增長(zhǎng)，只會(huì)顯得呆滯木訥，這絕不是“富養(yǎng)女孩”的目的。

　　“不能讓孩子在起跑的地方就輸?shù)簟保@種緊迫的教育意識(shí)使得很多家長(zhǎng)不停地為自己的孩子安排各種培訓(xùn)班，企圖讓孩子掌握各種技能，備戰(zhàn)競(jìng)爭(zhēng)激烈的未來(lái)。這樣的做法似乎無(wú)可厚非，但是，所有的家長(zhǎng)都忽略了一點(diǎn)，那就是埋沒(méi)了孩子活潑的天性。

　　有多少孩子小小年紀(jì)就帶上了厚厚的眼鏡？有多少孩子在童年就失去了笑臉？又有多少孩子甚至沒(méi)有了童年？“富養(yǎng)女孩”，一定要讓孩子玩夠，體會(huì)到充足的快樂(lè)，讓她快樂(lè)地沒(méi)有壓力地成長(zhǎng)，讓她活潑的天性永久地保持下去。真正能夠挖掘出孩子潛力的，是在她玩得非常開(kāi)心的時(shí)候。

　　3歲的小蝶影格外活潑好動(dòng)。周末，媽媽王佳帶她到公園去玩。媽媽在前面走著，一邊輕聲和女兒交談著，可是一回頭卻發(fā)現(xiàn)小家伙兒不見(jiàn)了，王佳急忙四處尋找，發(fā)現(xiàn)在不遠(yuǎn)處的草地上，蝶影正趴在地上，專注地玩什么東西。

　　王佳懸著的一顆心落了下來(lái)，她悄悄地走到蝶影背后，發(fā)現(xiàn)小家伙正專心致志地用一只草棍撥弄著一只小螞蟻，翻來(lái)覆去，仔細(xì)觀察螞蟻的每個(gè)動(dòng)作。“蝶影，你在干什么？”媽媽問(wèn)。“媽媽，我正玩小螞蟻。”小蝶影連頭也沒(méi)回，王佳受到了啟發(fā)，這是孩子好奇心的表現(xiàn)。

　　回家后，王佳給小蝶影買了一個(gè)會(huì)拍翅膀、會(huì)鳴叫的小鳥(niǎo)。小家伙兒高興極了，愛(ài)不釋手，她專心致志地觀察小鳥(niǎo)的各種動(dòng)作。第二天，當(dāng)王佳下班回家，卻發(fā)現(xiàn)女兒正動(dòng)手拆玩具鳥(niǎo)，桌子上已經(jīng)有了幾個(gè)小零件。見(jiàn)媽媽來(lái)了，小蝶影顯得有些害怕。王佳故意板著臉問(wèn)：“你怎么把玩具給拆開(kāi)了？”蝶影怯生生地說(shuō)：“我只是想看看它肚子里有什么，為啥會(huì)拍翅膀、會(huì)叫。”

　　王佳很高興，她相信：會(huì)玩的孩子才能會(huì)學(xué)，她必須抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，培養(yǎng)孩子的智力。于是，她鼓勵(lì)女兒說(shuō)：“寶貝，你做的對(duì)，應(yīng)該知道它為啥會(huì)拍翅膀。”聽(tīng)了媽媽的鼓勵(lì)，蝶影高興極了。不一會(huì)兒就把玩具鳥(niǎo)給拆開(kāi)了，并對(duì)里面的結(jié)構(gòu)觀察起來(lái)。

　　每一個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，總是具有敏銳的觀察力、想象力和思考力，而這些是成才的關(guān)鍵。對(duì)于一個(gè)女孩子來(lái)說(shuō)，活潑一點(diǎn)，說(shuō)笑玩鬧中自有一種別樣的風(fēng)采，人生不能如死水微瀾，像鮮花一樣的女孩子，不能培養(yǎng)成一個(gè)死板的淑女，這不是富養(yǎng)的真諦。

　　大多數(shù)家長(zhǎng)開(kāi)發(fā)孩子的智力往往只注重孩子認(rèn)知能力的發(fā)展，卻忽視了情感因素在開(kāi)發(fā)智力中的巨大作用。像上面例子中提到的蝶影的好奇心與活潑的天性，就是她情感因素的重要方面。

　　孩子是活潑好動(dòng)的，她們就是要有事可做，至于做的是什么她們是無(wú)所謂的，跳舞和跳房子對(duì)她們來(lái)說(shuō)是一樣的。因此，作為父母，不能急于開(kāi)發(fā)孩子的智力，而忽略了孩子的情感因素，那樣的話，女孩子的氣質(zhì)也會(huì)受到很大程度的影響。

　　現(xiàn)代心理研究表明，人的大腦可以分為情感腦和理智腦。理智腦，是我們清醒的意識(shí)層面的認(rèn)知模式，可以明確地思索、考慮、反省；還有一套認(rèn)識(shí)體系，那就是情感腦，有時(shí)可能不符合邏輯，表現(xiàn)出沖動(dòng)性，帶有很大的情緒性。

　　任何一個(gè)人都要受情感腦與理智腦的同時(shí)作用，也就是說(shuō)，在大腦系統(tǒng)中，情感腦和理智腦既相互聯(lián)系，又各有其功能，共同決定人的行為方式。因此，我們?cè)陂_(kāi)發(fā)女兒的理智腦，促進(jìn)智力發(fā)展的同時(shí)，一定要充分認(rèn)識(shí)到情感腦的重要作用，尤其是不能埋沒(méi)孩子的活潑天性。

　　若耶溪傍采蓮女，

　　笑隔荷花共人語(yǔ)。

　　日照新妝水底明，

　　風(fēng)飄香袂空中舉。

　　——李白《采蓮曲》

　　可以說(shuō)，女孩子的成長(zhǎng)過(guò)程就是學(xué)習(xí)她應(yīng)該學(xué)的事情，在這個(gè)過(guò)程中，唯一而巨大的阻礙就是：父母命令她去做這做那，把學(xué)習(xí)當(dāng)做任務(wù)要她去完成，甚至為此去羞辱、責(zé)罵，讓她戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地去做。富養(yǎng)孩子，就不能讓孩子受到這樣的待遇。這樣做的結(jié)果很可能是既讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦，同時(shí)還毀掉了女孩子應(yīng)有的氣質(zhì)，使她變得木呆呆、混混沌沌、行動(dòng)遲緩。

　　我們不能太侵犯女孩子所極端看重的、與生俱有的自由。她們對(duì)于日常所玩的游戲之所以會(huì)真正愛(ài)好，全是因?yàn)樗齻冊(cè)谟螒蛑懈械阶杂勺栽凇Ｒ坏└杏X(jué)不到自在了，一會(huì)兒工夫她們就丟下這件事，去做別的事去了，即使被迫還在做這樣的事，也是心不在焉。

　　其實(shí)，女孩子們上進(jìn)心通常要強(qiáng)于男孩子，那些能讓她們尊重的人作出的榜樣對(duì)她們非常具有吸引力。假如她們看見(jiàn)別人做事的方式能對(duì)她們透露出那是年齡較大、地位比她們高的成人的特權(quán)，那么她們的野心以及想和那些在她們之上的人并駕齊驅(qū)的愿望就足以促使她們?nèi)ビ淇斓嘏η笊线M(jìn)了。父母?jìng)儜?yīng)該根據(jù)這一特點(diǎn)，針對(duì)她們的特性，利用她們的欲望所發(fā)動(dòng)的快樂(lè)，這樣，她們得到了自己最喜歡的自由，這對(duì)于她們就是一個(gè)不小的鼓勵(lì)，同時(shí)還保留了孩子的活潑天性，維護(hù)了孩子的情感。

　　我們一定不要用煩瑣而不必要的命令使兒童的習(xí)慣固定化，把孩子造就成一臺(tái)只會(huì)聽(tīng)話卻不懂思考的機(jī)器，讓一個(gè)原本活潑的小公主長(zhǎng)成一個(gè)木呆呆的榆木淑女，這才是教育應(yīng)遵循的最高原則，也是“富養(yǎng)女孩”的精髓之一。