現(xiàn)在的很多孩子養(yǎng)成了對禮物情有獨衷的心態(tài)，總是希望父母給自己買這買那，這讓很多父母頭疼。究竟該不該給孩子送禮物呢？

　　禮物可以送，并且應(yīng)該送，但重要的是怎么送，送什么。家長們對送孩子禮物產(chǎn)生猶豫的心理，是由于對禮物的錯誤定位造成的。這些家長對于送孩子禮物的原則不能很好地把握，以至于擔(dān)心或者已經(jīng)讓禮物變成了物質(zhì)激勵的手段之一，從而產(chǎn)生一系列的弊端。對于這個問題，我希望能從昕昕成長過程中的幾件小事來談?wù)勎液完筷堪职謱ΥY物的態(tài)度。

　　我們覺得送禮物應(yīng)該是有時機的，比如生日的時候、節(jié)日的時候、旅游歸來后等時機。

　　昕昕姥姥的生日是陰歷九月初一。昕昕四歲那年，姥姥到我們家來小住了一段時間，正趕上我和昕昕爸爸都遇上了出差任務(wù)，因為有姥姥在，我們就很輕松地接受了任務(wù)，并且各自出發(fā)了，連中秋節(jié)都沒能在家里過。那次出差的時間比較長，姥姥生日那天我們都還沒回去，而且連日的開會奔忙，也使我們忘了換算陰歷陽歷的日期，結(jié)果在姥姥生日當(dāng)天，我和昕昕爸爸竟然都沒想起來，所以連個電話也沒往家里打。幾天后我們回到家，姥姥和我們說起這件事，我們兩個臉羞得通紅，特別過意不去。而姥姥根本沒埋怨我們，只是夸昕昕懂事。

　　原來姥姥生日那天，昕昕和姥姥一大早就開始等我們的電話，可是我們誰也沒打個電話回來。這讓昕昕有些著急了。她著急的是姥姥過生日怎么能沒有禮物呢？這個小小的人兒思來想去，竟然想出了辦法！

　　姥姥信佛，每天都要獨自在屋子里誦一會兒經(jīng)，那天也不例外。姥姥正在誦經(jīng)時，突然聽到昕昕敲門，還小聲地喊姥姥。姥姥很奇怪，以為昕昕想要什么東西，打開門一看，昕昕規(guī)規(guī)矩矩地站在門口，雙手捧著中秋節(jié)吃剩的半塊月餅，舉到姥姥眼前，仰起小臉，可憐巴巴地對姥姥說說：“姥姥，生日禮物。”昕昕自己也感覺到這份禮物有些“寒酸”，可這簡直太讓姥姥意外啦！這半塊月餅對于昕昕來說可不一般。昕昕最愛吃月餅，可是小孩子不能一次吃得太多，所以中秋節(jié)買的月餅，姥姥一次只準(zhǔn)她吃半塊，結(jié)果一直到了姥姥生日這天，還剩下最后的半塊沒有吃完，昕昕這是把自己最愛吃的東西送給姥姥做禮物了。

　　姥姥對于這半塊月餅的重視程度，比我送過她的各種營養(yǎng)品、衣服、保健器材等禮物都要高。后來姥姥還背著昕昕假意擠對過我，說我都不如昕昕疼她。我卻覺得昕昕之所以能這么重視姥姥的生日，與我和她爸爸對她的影響有關(guān)。

　　我和昕昕的爸爸從昕昕出生開始，親身體會到了“不養(yǎng)兒不知父母恩”的道理，從而對“兒的生日，娘的苦日”這句話有了很深刻的理解。所以從昕昕出生以后，我和他爸爸過生日的時候都會大包小包地給媽媽送上一些禮物。昕昕過生日的時候，除了給昕昕買一份生日禮物，也會給我準(zhǔn)備一份禮物。等到昕昕上了幼兒園以后，我的那份禮物就由昕昕來送了。她有一次給我畫了一朵花，只有手指甲那么大，我也很高興地收下了，并且一直保留到今天。由于昕昕習(xí)慣了我們的做法，并且對于生日是一件值得重視的事、生日禮物是慶祝生日的一種不可缺少的物品、孩子過生日要送媽媽禮物等觀點有了順理成章的認同，所以她對于姥姥和奶奶的生日禮物就格外重視，因為姥姥和奶奶是她接觸到的最年長的“媽媽”，每個人過生日都有禮物，姥姥過生日，怎么可以沒有禮物呢？

　　讓孩子學(xué)會在對某個與我們相關(guān)的人有特別意義的日子里，送一份最能體現(xiàn)自己心意的禮物，這并非一件多此一舉的事，我們要讓孩子感受到的，不是禮物本身，而是愛意的表達。這會讓孩子在今后的人際關(guān)系處理中游刃有余。人總是會對重視自己的人有特殊的好感，這是天性使然。在“重視”面前，禮物的作用早已超越了價值，而在于人本身了。讓那些我們所關(guān)心的人知道你心中有他，這是最重要的。無論是對于親人、朋友、師長，抑或是對于某一階段的某一方面的伙伴，懂得在恰當(dāng)?shù)臅r候恰到好處地用禮物表達自己的重視，這是建立良好人際關(guān)系的催化劑。

　　但是，讓孩子學(xué)會這一點，最好能在行動中教，而非用直白的語言去教。比如有些家長，在鼓勵孩子給長輩送禮物的時候，會告訴孩子如果送了禮物，長輩就會最疼他，還會給他紅包，紅包里的錢可要比買禮物的錢多多啦，這就不可取了。我和昕昕的爸爸從來沒告訴過昕昕如果送了禮物就會得到什么好處，也沒強調(diào)過禮物的價值，但昕昕一直以來都很重視自己身邊的人，所以親戚們、老師們、同學(xué)們、朋友們都特別喜歡她，這種喜歡，是因為感受到重視而發(fā)的。

　　禮物的作用不僅僅是讓孩子懂得向他人表達愛意，還會讓孩子在某些特別的日子里有快樂的感受，為孩子的童年增加快樂的回憶。

　　我們家很少過外國的節(jié)日，除了圣誕節(jié)。因為圣誕老人是一個童話人物，對孩子非常有吸引力，所以我們從昕昕小的時候起，就會在圣誕節(jié)的時候冒充圣誕老人給昕昕送禮物。

　　昕昕曾經(jīng)對圣誕老人的真實性產(chǎn)生過懷疑，總問我們是不是真的，我們就說當(dāng)然是真的了，圣誕老人在每個圣誕節(jié)都要坐著鹿拉的雪橇給全世界的小朋友送禮物。昕昕小的時候就很喜歡在圣誕節(jié)的早晨翻看床頭的襪子，里面準(zhǔn)是塞滿了她喜歡的東西。我們也假裝興高采烈地和她一起翻，然后一起興奮得大呼小叫。還說：“哎呀，圣誕老人真善解人意呀，昕昕恰好想要這樣的禮物，連顏色都一樣！”

　　昕昕曾經(jīng)企圖見見圣誕老人，看看圣誕老人的雪橇和拉雪橇的鹿，也對雪橇竟然能在天上跑感到好奇，所以在平安夜的時候總是想熬夜，我們就告訴她，圣誕老人只送給乖乖睡覺的孩子禮物，因為孩子乖乖睡覺才能健康，不知道健康重要的孩子，圣誕老人不喜歡。

　　上了小學(xué)以后，昕昕對圣誕老人的懷疑就更大了，因為很多同學(xué)都告訴她   圣誕老人是假的，都是爸爸媽媽假裝的，禮物也是爸爸媽媽買的。那時她再問我們，我們就說：“怎么可能是假的呢？爸爸媽媽和你在同樣的時間上床睡覺，這你是知道的呀。再說，圣誕老人送你的禮物，商店里都沒有呀，爸爸媽媽想買都買不到。”

　　其實我們之所以能夠冒充得像，也是動了腦筋的。買禮物的時候，我們會先在常去的商店轉(zhuǎn)上一圈兒，看看昕昕比較青睞的禮物都有哪些種類，然后再跑去平時不會帶昕昕去的稍遠些的商店，選擇能滿足昕昕的心愿，但又與昕昕在常去的商店見到的商品不同的禮物。所以昕昕盡管懷疑，可還寧愿相信圣誕老人是   真的。

　　在昕昕小學(xué)二年級那一年的圣誕節(jié)前一天，我和昕昕去商店給老師選賀卡，回來得稍晚些，天已經(jīng)黑了。昕昕走累了，沒有力氣，走路拖拖拉拉的。我家離廣場不遠，廣場上有一盞旋轉(zhuǎn)的燈，能照出很遠，光線隨著燈的旋轉(zhuǎn)而旋轉(zhuǎn)，我家也在它的光線之內(nèi)。那天晚上我見到那盞燈旋轉(zhuǎn)的光線，靈機一動，對昕昕說：“哎喲，不好啦。”昕昕聽我這么說，來了精神，問我：“怎么了媽媽？”我說：“你看，圣誕老人在數(shù)小朋友了。”“咦，在哪呢在哪呢？”我說：“你看你看，這光線，這光線比每天都亮，這不是廣場的燈照的，這是圣誕老人的大手電筒照的啊！圣誕老人正在查咱們小區(qū)里有幾個小朋友，要準(zhǔn)備禮物了，咱們快回家快回家，一會兒照不到咱們就慘了。”聽了我的話，昕昕撒腿就往家里跑，我便在后面追。我倆氣喘吁吁地跑到家，昕昕連鞋都沒顧得上脫，就立刻跑到了窗前，讓圣誕老人的大手電筒實實在在地在她身上照了一遍，這才放下心來。不用說，第二天早上床頭的襪子里是她期待以久的淺黃色流氓兔轉(zhuǎn)筆刀。這讓她的懷疑再一次瓦解了。

　　但圣誕老人終究只是個童話人物，孩子不可能永遠相信他的存在。昕昕漸漸地不再向我們求證圣誕老人的真?zhèn)瘟耍皇菍κフQ禮物仍然滿懷向往，她開始享受與期待這個過程。讓孩子的夢自己醒來總比人為地打碎它更好，所以我們始終堅持把圣誕老人當(dāng)做真的存在，每次千方百計地從昕昕口中挖出她想要的禮物，然后在夜里把它塞進襪子里。直到現(xiàn)在我們都在送昕昕圣誕節(jié)禮物，但我們都知道，她的夢早就醒了。孩子現(xiàn)在想要的，只是一個全家的一次集體快樂而已。今年的圣誕禮物不能放在她的床頭了，孩子遠在他鄉(xiāng)，不過還是要郵寄給她。

　　還有六一兒童節(jié)禮物、旅游禮物等。六一兒童節(jié)是孩子自己的節(jié)日，應(yīng)該送他一份禮物以示慶祝。大人如果有單獨到外地的機會，回來的時候可以給孩子帶一份禮物，這也會讓孩子很高興。

　　我之所以支持在一些特別的日子里送孩子一份禮物，是因為作為大人，如果我們想讓孩子懂得在特別的日子里應(yīng)該用特別的方式向他人表達愛意，并且相信對方能夠快樂地接受，首先應(yīng)該讓孩子親身感受到這種來自于他人的“重視”會讓自己有多么快樂，并愿意用同樣的方式去對待別人。

　　但是，在教會孩子正確贈送禮物的同時，我們也應(yīng)該教會孩子如何選擇送禮物的時機，這取決于我們在送孩子禮物時對時機的選擇。比如在孩子的學(xué)習(xí)方面，當(dāng)他考了一百分的時候，當(dāng)他做了一件值得表揚的事情時，我們就沒有必要用禮物這么“隆重”的方式了。為什么這么說呢？

　　在我看來，孩子對知識有了相對全面的掌握，或者有了好的習(xí)慣與好的成績，這是一件很正常的事情，如果將這些原本很正常的事情夸大，并用送禮物的方式來加以強調(diào)，很容易讓孩子對此有不好的理解，甚至像很多家長所擔(dān)心的那樣，讓禮物變成物質(zhì)刺激的道具，讓孩子將對美德的追求轉(zhuǎn)變成對物質(zhì)的追求——這是極端錯誤的引導(dǎo)。

　　因為如果好成績被禮物引導(dǎo)了十幾年，那么十幾年之后呢？走出校門后的孩子要走向社會，要參加工作，沒有人有能力用物質(zhì)來引誘一個人一輩子。如果孩子習(xí)慣了因物質(zhì)而追求成功，反而會養(yǎng)成追求功利的錯誤人生觀，甚至變成致命的弱點，這并非杞人憂天！

　　在探討完送禮物的時機之后，我覺得送什么樣的禮物也是父母應(yīng)該動腦筋的一個問題。我們的想法是要送孩子一些他喜歡的、有實用價值的禮物。另外，送禮物的時候，在價格方面應(yīng)該量力而行，并且絕對不能對孩子強調(diào)物品的價格。比如家庭條件一般的，在送孩子禮物的時候就不能到了“一咬牙買下來”的地步，完全沒有這個必要，孩子要的是一份心意和一個欣喜，不是父母錢袋的“一咬牙”。家庭條件比較寬裕的，也沒必要以價選物。如果買了很貴的禮物給孩子，千萬不要對孩子強調(diào)價格，以免將孩子的注意力從禮物本身轉(zhuǎn)移到價格上，養(yǎng)成攀比等不良習(xí)慣。

　　我的昕昕愛看書，她想要的禮物也多半是書，所以我們大多是送她幾本她喜歡的書做禮物。她小的時候，也會有一些小玩具或者學(xué)習(xí)用品，除了書價我們不能選擇，其他禮物的價格普遍都不是很高，只能算是性價比較高而已。

　　崇尚自然教育的美國著名教育家斯特娜夫人認為：“孩子是父母的影子。為了培養(yǎng)孩子的品德，父母親的行為要自慎，應(yīng)處處做孩子的表率。孩子好的行為或壞的行為都是父母教育的結(jié)果。”這句話對父母的指導(dǎo)意義可以引申到家庭教育的方方面面，即使是一個小小的禮物問題，也同樣包含其中。父母對禮物的態(tài)度在相當(dāng)大的程度上決定著孩子對禮物的看法，在這個問題上，我們這些大人有必要從孩子的角度出發(fā)，為正確地引導(dǎo)孩子多動動腦筋。

　　特別提示

　　禮物的作用不僅僅是讓孩子懂得向他人表達愛意，還會讓孩子在某些特別的日子里有快樂的感受，為孩子的童年增加快樂的回憶。